新课改下初中数学教学提升的方法研究
潘玲玲
安徽省蚌埠市怀远县实验中学
摘要：新课改作为教育教学领域的一项重要改革，对于初中数学教学也产生了深刻的影响。在新课程标准和新课程理念的指导下，数学既是一项基本的课程，又是一项十分关键的课程，因此，良好的数学教育对于初中阶段的学生来说，对于他们将来的学习与发展有着十分重大的影响。然而，在目前的中学数学课堂教学中，许多老师仍沿用着传统的教学方法，因此造成了初中数学课堂的整体教学质量低下，无法突出学生的主体作用。但是，在当前新课程教育改革的大环境下，在这种情况下，教师们的教学方法和教学理念都已经出现了改变。因此，数学学科是教学体系中的一个重要部分，因此，它应该紧跟新课改的步伐，在教学方法上和教学理念上展开创新，以丰富教学方法，以激发学生的学习兴趣为目标，建立一个有效的初中数学课堂。
关键词：新课改下；初中数学；提升；方法研究
新课改对初中数学教学提出了一系列新要求。首先，它要求教师更加注重学生的实践能力和创新意识的培养，开展素质教育和能力培养的工作，而不是单纯地传授知识。其次，新课改要求教师具备高水平的知识背景和教学能力，以能更好地指导学生学习，并且给予学生必要的引导，而不是仅靠功利性教育来完成任务。此外，新课改还强调多种资源的整合和利用，如课堂教学、实验、调研等方式的相互补充和配合，激发学生的学习热情和主动性。综合来看，新课改对初中教学提出的新要求旨在提升学生的实践能力、思考能力和创新精神，打造一支具有现代人才素质的人才队伍。
一、挖掘数学思想方法，加强学生解题能力
教师在引导学生进行数学知识复习时，复习课的选题不在多，而在于精，选择的数学题目一定要经典，比如可以选择一题多变，一题多解等题型，这样能够让学生通过一道题便能够获得更多的知识，而且能够有效的拓展思维，复习的效率显著也会得到提升。学生在练习一题多解的题型时，可从中找出知识的规律，能够从多题归一中达成共识，当学生在进行此类题型的练习后，教师要对其进行分析与总结，指出本题型所用的基础知识点，促使学生能够意识到万变不离其宗，数学题目的解题是有规律的。之后，教师可以为学生布置变式问题，使得学生解决问题的能力得到有效的强化。当学生能够将原有问题中衍生出的变式题进行分析和解答，便会获得自信心和成功感，就会让学生对知识的复习更有信心。在复习课中学生对数学知识要有系统完整的认知，教师要通过知识点的复习，让学生了解知识之间的关联，让学生对知识的本质进一步的掌握，从而实现复习课的目标。
二、运用小组合作教学，创造良好学习环境
通过小组合作学习的方法来进行教学，能够加强师生间的互动，创造良好的学习气氛，让每个同学都能参加到这个过程中，达到事半功倍的目的，突破了传统的老师对于课堂的依赖。所以，在初中数学教学过程中，老师们应该积极地运用小组合作学习，利用小组合作学习来实现建立有效课堂的目标，从而让初中数学课堂的教学方法更加丰富多彩。
例如，在讲授《数据的离散程度》这一节课的过程中，老师可以让同学们组成一个小队，对这些小队进行讨论。首先老师能拿出几个资料，很清楚地说明了要探讨的问题。在此之后，学生们就能够利用小组合作的形式，来完成他们的学习，在此过程中，他们的自主性也会被提高。与此同时，他们还可以在各个小组之间进行沟通，加深对与数据有关的知识的理解，从而在充实初中数学的教学模式的同时，建立一个有效的课堂。
三、构建完整知识网络，梳理其中重难点
初三是初中数学中关键的阶段，教师在教学中，不能仅仅像初一初二那样进行分散的教学，教师还要重点系统地培养学生进行复习，只有这样，才能在教学的过程中给学生建立完善的知识体系，让学生在解题的过程中拥有一个清晰完整的思路。因此，初三的数学教师还要为学生构建一个完整的知识网络，帮助学生梳理其中的难点和重点。在这样的教学过程中，教师可以先整理教学书本上的基础知识，然后在对书本的知识进行扩充，让知识点越来越细化，帮助学生学会举一反三，从真正意义上去理解知识，应用知识。最后，学生通过这样一个完整的知识网络学习，进而提升学生对课堂知识的学习效果。
例如，在《二次函数》的课堂教学中，教师在讲解的过程中，可以将函数知识作为大纲，讲解结束以后再对此部分知识进行扩充，其中包含了一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数等。这样的过程教学中，一个关于函数的知识网络就形成了，学生通过这个学习方式可以更加完善此部分知识的学习，因此可以有效保证学生的学习效率提升。
总之，在初三数学教学过程中，抓基础、重细节是关键的教学策略，每位学生在学习初三数学时，都应根据自身情况灵活运用这些策略。数学不仅仅是为了应付考试，更是一种学习和思考的过程。通过探究数学问题，学生能够培养自己的逻辑思维和解决问题能力，提高学习的主动性和趣味性，在初三数学的学习过程中，教师还要教会学生合理安排时间，保持心态平和，不断调整学习策略，不断进步。
参考文献：
