新课改视域下幼儿园多元化教学策略探究
姜兰芳
射阳县特庸镇实验幼儿园
摘要：随着新课程改革的深入推进、教育教学方法的不断创新，在幼儿园课程教学中多元化教学逐渐引起了广大任课教师的青睐，在提高幼儿学习水平、调动学习积极性、增强知识获得感等方面具有不可替代的促进作用。因此，本文以多元化教学为中心，从优质绘本资源的利用、趣味故事情境的创设、家园共育理念的落实等展开体系化探析，希望对新课改视域下幼儿园多元化教学的有序开展提供借鉴价值。
关键词：幼儿园；多元教学；阅读能力；故事情境；家园共育
在以往的幼儿园教育教学过程中，部分教师所秉承的教学理念较为滞后、采用的教学方法较为单一，往往是照本宣科、填鸭灌输式的方法，在一定程度上影响了幼儿主观能动性的发挥，久而久之消磨了幼儿的学习兴趣，不利于幼儿知识储备的积累和实践水平的提升。在新时期、新形势下，广大幼儿园任课教师需要摒弃传统教学理念中的不合理成分，善于利用新课改以来的新型教学方法，充分发挥多元化教学的突出优势，为幼儿学习效率与质量的双向提高创造有利条件。
一、利用优质绘本资源，提高幼儿阅读能力
在新课改视域下幼儿园多元化教学的开展，有赖于优质绘本资源的利用，在此基础上有利于将幼儿的知识探析与绘本内容结合起来，让幼儿从绘本中汲取智慧和经验，从而促进正确三观的塑造，并在科学的引导下提升阅读能力。基于此，教师应当根据具体教学内容、兼顾幼儿认知水平，选择趣味横生、内容丰富、优质高效的绘本资源，以提高幼儿阅读能力为目标，在幼儿园课程教学中开展绘本教学。
例如，为了使幼儿在学习过程中养成良好的习惯，我为幼儿引入了《我有学习好习惯》的绘本，绘本中涉及到了六种学习习惯，分别为“上课我要更专心”“写完作业再去玩”“大胆举手发言”“考试认真不马虎”“我的学习有计划”“整理书包自己来”，这些都是幼儿持续高效参与学习的重要保障。根据绘本中的内容，我引导幼儿采用细读的方式对“上课我要更专心”进行了深度分析，幼儿由此认识到专心致志的学习才会有更好的效果。幼儿在后续的学习当中也充分发挥了主观能动性、跟随教学节奏进行绘本阅读，从中积累正确的学习方法、良好的学习习惯，使得阅读能力、理解能力、思考能力等都得到了显著的提高。
二、创设趣味故事情境，增强幼儿课堂代入
情境教学模式在幼儿园课堂上的有效应用，是多元化教学的重要组成部分，其核心要义在于根据教学内容的变化，调整创设情境的方法，为幼儿营造灵活多样的学习氛围，在一定程度上增强幼儿课堂代入感。趣味故事情境可以很好的满足这一要求，不仅因为故事便于讲述、种类繁多，还有利于以故事的方式让幼儿了解到什么是对的、什么是错的、什么是应该学习的、什么是应该拒绝的，为幼儿沿着正确的道路健康快乐成长提供方向性指引。
例如，在创设趣味故事情境的过程中，我利用了信息技术多媒体设备可以播放视频的优势，为幼儿直观呈现了《三只小猪》的故事，在故事中三只小猪分别选用了稻草、木板、砖头作为盖房子的材料，但是前两只小猪为了省时省力，选择了稻草和木板，但是当大灰狼来的时候，它们的房子顷刻之间就倒塌了，最后躲到了砖房里面，不仅摆脱了厄运，还成功击败了大灰狼。在趣味故事情境当中，幼儿采用了扮演式游戏的方式，将三只小猪、大灰狼之间的对话惟妙惟肖的演绎了出来，进一步提升了幼儿的代入感，并且也使得幼儿认识到，在做一件事情的时候，不应该图省事，这样只会适得其反承受损失，而是应该拒绝懒惰、拒绝侥幸心理，尽自己最大的努力去做，这样才有可能到达成功的彼岸。
三、落实家园共育理念，拓宽教育教学范围
幼儿园多元化教学的有序开展同样离不开家园共育理念的落实，在此基础上有利于将幼儿园教育与家庭教育有机融合起来，从更为宽广的层面对幼儿进行教育，为幼儿综合素质的发展提供坚强的支撑。基于此，教师应当在多元化教学中贯彻落实家园共育理念，让幼儿家长参与到幼儿学习成长的全过程中来，与幼儿园教师教学一道，让幼儿拥有一个阳光、健康、快乐的童年。
例如，多元化教学中家园共育的进行需要沟通交流渠道的畅通，我则利用现代通讯技术迅猛发展的时代红利，着手搭建了“家园共育互联互通平台”，将幼儿在幼儿园内的学习状态和优异表现，即时性的发到了平台上，幼儿家长则对幼儿的情况有了清晰的了解。与此同时，我还定期开展幼儿主题家长会活动，让幼儿和家长共同完成亲子游戏，在此过程中拉近幼儿与家长的距离，营造和谐的氛围，由此幼儿的健康快乐成长有了保障，将新课改背景下多元化教学促进幼儿健康快乐成长的理念落到了实处。
总而言之，在新课改视域下幼儿园多元化教学的积极开展，一方面是顺应教育教学发展创新趋势的必然选择，另一方面则是提高幼儿园教学效果、营造良好教学氛围、增强幼儿获得感的重要举措。有鉴于此，教师应当具有多元化教学思维，善于利用新课改以来的新型教学模式，在绘本教学、故事教学、家园共育的多重作用之下，让多元化教学的优势充分转化为提升幼儿综合素质的动力。
参考文献
[1]张春颖,张明红.多元化阅读活动促进幼儿早期阅读核心经验发展的实验研究[J].幼儿教育,2022(30)
[2]杜霭玲.新课改背景下幼儿园教学研究[J].新课程,2022(14)
