初中数学教学中学生创新思维和能力的培养研究
蒋晓露 重庆市丰都县双龙镇初级中学校 408299
摘要：在当今快速发展的社会中，创新思维和能力已成为衡量人才的重要标准。初中数学教学作为培养学生基础学科素养的关键环节，肩负着培养学生创新思维和能力的重任。传统的数学教学往往偏重于知识的传授，而忽视了对学生创新思维和能力的培养。然而，随着教育理念的更新，我们愈发认识到在数学教学中融入创新思维和能力培养的重要性。这不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，还能够为他们未来的发展奠定坚实的基础。因此，如何在初中数学教学中有效地培养学生的创新思维和能力，成为了教育领域亟待研究的问题。本文深入地探讨了初中数学教学中学生创新思维和能力的培养策略，旨在通过科学的教学方法和手段，激发学生的创新思维，提升他们的综合能力，为培养新时代的创新型人才贡献力量。
关键词：初中数学；教学；创新思维；创新能力；培养
一、创设问题情境，发展创新思维
在初中数学教学实践中，培养学生的创新思维和能力至关重要。为实现这一目标，教师应注重问题情境的创设，以激发学生的探索欲望和创新精神。通过设计富有挑战性的问题，教师可以引导学生深入思考，进而培养他们的发散思维和创新能力。对于初中生而言，他们已经具备了一定的数学基础，因此，教师应鼓励他们运用所学知识去自主解决新问题，以此锻炼他们的自主学习和批判性思维能力。同时，教师还应关注数学知识的实际应用，通过创设与生活紧密相关的问题情境，帮助学生提升数学认知能力，并培养他们的创新思维。
以“一次函数”的教学内容为例，教师在教授这一章节时，可以先从生活中的实例出发，比如购物时总价与商品数量的关系，引导学生理解一次函数的基本概念。接着，教师可以设计一些具有挑战性的问题情境，如：“如何根据给定的条件，确定一次函数的表达式？”或者“在实际生活中，哪些情况可以用一次函数来描述，你能给出具体的例子吗？”这样的问题情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使他们主动运用所学的一次函数知识去分析和解决实际问题。在这个过程中，学生的创新思维和解决问题的能力将得到有效锻炼。同时，教师还可以进一步引导学生思考一次函数与其他数学知识的联系，帮助他们构建一个更加完整和系统的数学知识网络。
二、融入现实情境，点燃创新火花
将数学知识巧妙地融入现实情境，可以极大地提高学生探索数学奥秘的兴趣，进而激发他们的创新精神和解决问题的能力。教师在教学过程中，应当引导学生从生活中发现问题，用数学的视角去分析和解决这些问题，以此锻炼学生的创新思维和实践技能。在规划教学内容时，教师需要关注教材中的生活实例，为学生营造一个贴近实际、引人入胜的学习氛围，助力他们更深入地理解数学原理，并提升知识迁移和应用的能力。同时，教师可以通过组织实践活动，让学生亲身体验数学在生活中的实用性，从而培养他们解决实际问题的能力。
以“三角形”章节教学为例，教师可以设计一个结合现实生活的项目式学习任务。比如，让学生寻找并测量校园内或家庭周围的三角形结构物体，记录它们的边长，并尝试利用三角形的性质和判定定理来分析这些三角形。在这个过程中，学生不仅需要实地测量，还需要运用所学的三角形知识来分析和解释所收集到的数据。这样的实践活动，不仅帮助学生深化了对三角形知识的理解，也激发了他们的创新思维，让他们在实际操作中发现问题、解决问题，进而提升他们的创新能力和动手能力。
三、激发学生的好奇心，于疑问中寻求创新
在初中数学教学中，激发学生的好奇心并鼓励他们提出疑问，对于培养其创新思维和能力至关重要。学生的好奇心能驱使他们深入探索数学知识的本质，而质疑则是创新的起点，能够帮助学生打破常规，发展求异思维。为此，教师应营造一个鼓励提问和探究的课堂环境，让学生能够勇敢地提出自己的见解和疑惑。
以“平行线的性质”这一章节为例，教师可以在介绍完平行线的基本概念后，让学生通过实际操作来探究平行线的性质。在这一过程中，教师可以引导学生提出疑问：“为什么两条平行线永不相交？”“平行线间的距离为什么处处相等？”通过学生的好奇提问，教师可以自然地引入平行线的性质，如“同位角相等”、“内错角相等”等。同时，教师还可以鼓励学生进一步思考：“如果我们改变平行线的某些条件，这些性质还会成立吗？”这样的质疑与探索过程，不仅能加深学生对平行线性质的理解，还能激发他们的创新思维，培养他们从不同角度思考问题的能力。这样，通过激发学生的好奇心并鼓励他们质疑，教师可以帮助学生跳出固有的思维框架，培养他们在求异中寻找新的数学规律和性质的能力，进而提升其创新思维和数学素养。
四、组织合作学习，提升创新能力
在新课改背景下，合作学习作为一种富有成效的教学方法，能够为学生提供更多互动交流的机会，促使他们在共同探讨和解决数学问题的过程中，不仅加深了对知识点的理解，还让学生在不同思维方式和观点的碰撞中激发创新灵感，进而提升他们的创新能力和解决问题的能力。
以“二次函数”的教学内容为例，教师可以巧妙地设计合作学习项目，以激发学生的探索欲望和创新精神。在回顾一次函数知识的基础上，教师可以引导学生过渡到二次函数的学习。通过将学生分成小组，并为每个小组分配具体的二次函数研究项目，如探究二次函数的图像变化规律、分析二次函数在实际生活中的应用场景等，能够促使学生深入挖掘二次函数的内涵和外延。在小组合作探究的过程中，学生们将积极展开讨论，分享各自的思考和发现，共同寻找问题的解决方案。同时，教师还应鼓励学生尝试运用多种方法解决二次函数问题，以培养他们的创新思维和灵活应变能力。通过合作学习，学生们不仅能够更加深入地理解二次函数的相关知识，还能在合作与交流中不断提升自身的创新意识和团队协作能力。
结语：在初中数学教学中，通过创设问题情境、融入现实情境、激发学生的好奇心以及组织合作学习等策略，学生的创新思维和能力得到了有效的培养。这些教学策略不仅提升了学生对数学知识的理解和应用能力，更为他们未来的创新发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]韩立霞.基于创新能力培养的初中数学教学实践探索[J].华夏教师,2023,(17):85-87.
[2] 王鹏明.基于创新能力培养的初中数学教学实践探索[J].中学课程辅导,2024,(12):27-29.
