立德树人理念下小学道德与法治教学策略
沙建民
湖南省岳阳市华容县第四中学
【摘要】在立德树人的教育理念下，小学道德与法治教学具有重要的使命和责任。道德与法治是学生成长过程中必不可少的教育内容，它们直接关系到学生的品德修养、行为规范和法律意识的培养。因此，将道德与法治教育贯穿于学生的日常学习和生活中，与学科知识相结合，与实际生活相融合，以培养学生全面发展和积极面对社会的能力。本文将针对立德树人理念下小学道德与法治教学策略进行研究和分析。
关键词：立德树人；教学策略；道德与法治；意义
立德树人是教育事业的根本任务，也是小学道德与法治教学的重要目标。在现代社会，社会发展和变革的速度十分迅猛，科技进步为人们的生活带来了很多便利，同时也带来了一系列新问题和挑战。在这样的背景下，培养学生正确的道德观念和法治意识，成为了教育的首要任务。
一、立德树人理念下小学道德与法治教学意义
首先，培养正确的价值观。小学道德与法治教育以立德树人为目标，可以引导学生形成正确的价值观念。通过教育，学生能够明确善恶、美丑的界限，正确看待事物的价值，培养积极向上、健康良好的人生态度。其次，培养社会责任感。小学道德与法治教育能够让学生了解社会基本规范、学习法律基础知识，从而了解社会运行的基本规则和要求，进而培养学生遵守道德规范和法律的良好意识，达到培养学生正确社会责任感的目的。最后，塑造健全的人格。通过道德与法治教育的学习，引导学生逐步树立学会自律、坚持正义、诚实守信、尊重他人等品质，塑造学生健康、阳光人格。
二、立德树人理念下小学道德与法治教学策略
（一）情景模拟教学
情景模拟教学通过角色扮演和问题讨论，充分激发学生思考和分析的能力。学生在模拟中需要思考不同角色的行为是否符合道德和法律要求，讨论解决问题的方法和原则，提高学生的道德判断能力。例如：进行人教版六年级道德与法治上册第一单元《感受生活中的法律》的教学时，教师可以创建一个小区社区情境，让学生扮演不同的角色，如居民、保安、环保工人等。情景可以是小区的垃圾分类问题，学生们需要一起商讨如何正确分类垃圾，了解垃圾分类对环境和社区的影响。并让学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，模拟出具体的情景。例如，一个小组扮演居民，要学习正确分类垃圾，另一个小组扮演保安，要学习如何监督和引导居民进行垃圾分类。在角色扮演后，组织学生进行讨论和辩论，引导学生表达自己的观点和意见。例如，学生可以讨论垃圾分类对环境和社区的好处，以及如何建立有效的垃圾分类制度。并思考自己的日常行为是否符合道德和法律要求，以及对垃圾分类问题和解决方法的感悟。
（二）拓展实践活动
立德树人是中国传统教育理念的核心之一，强调培养学生的道德品质和法治意识，使学生成为德智体全面发展的公民。拓展实践活动可以通过实际操作和互动体验，帮助学生更加深入地理解和掌握道德与法治的知识。同时，拓展实践活动往往涉及到实际情境和具体问题，需要学生进行独立思考和解决。通过参与这些活动，学生能够培养解决问题的能力和创新精神，增强批判性思维和自主学习能力。例如：进行人教版六年级道德与法治下册第三单元《探访古代文明》的教学时，教师带领学生前往本地区的古代遗址或博物馆，亲身感受古代文明的痕迹，并结合相关的道德与法治教育内容进行解说与讨论。如古代的礼仪、道德伦理、法律制度等。学生可以通过观察和探索，了解古代的道德观念、法治制度等，并反思现代社会对于道德和法治的重视。同时，还可以组织学生参观当地的重要传统节日或重大庆典活动，如春节、清明祭扫等。通过亲身参与和观察，学生能够感受到古代文明对于礼仪的重视和法律的约束，树立正确的道德与法治观念。
（三）法治教育融入
融入法治教育可以提升学生的法律素养。法律素养包括法律知识、法律思维和法治能力等方面。通过法治教育，学生可以了解国家法律体系的基本框架和基本法律知识，培养扎实的法律素养和思维方式，提高学生解决问题和处理纠纷的能力。同时，法治教育还可以培养学生的法律意识和法律道德观念，引导学生在日常生活中自觉遵守法律，树立正确的法律道德观念。例如：进行人教版六年级道德与法治上册第三单元《国家机构有哪些》的教学时，教师可通过引入《国家机构有哪些》的教学内容，让学生初步了解国家的组织结构和重要机构的职责，培养学生对国家法治的基本认知。并将法治教育与学生日常生活相结合，让学生了解法律对于维护社会秩序、促进公平正义的重要作用。比如，组织学生参观法院、派出所，或者邀请警察、法官等专业人士进行讲解，让学生亲身感受法治的实践。
结束语
立德树人是培养学生良好精神品质的重要教育方向。面对当前社会的复杂和多样性，培养学生的思想道德和社会法治意识，已然成为当前教育领域重点关注和研究的内容。因此，小学道德与法治教学愈发受到重视。本文通过研究分析立德树人理念下小学道德与法治教学策略，提出了相应的观点，相信在不断的实践和探索中，可以促进当代小学道德与法治教学的开展。
参考文献
[1]高庆峰.立德树人与小学道德与法治教育.小学教育研究，2019(11),17-18.
[2]姚克智.立德树人导向下小学道德与法治教育策略研究.小学教育探索，2019(11),7-8.
