初中语文趣味教学课堂的构建策略
祁雪明
青海省西宁市五一学校 810000
摘要:随着近几年来教育的不断发展，在整体的课程教学过程中，也更加重视语文教学形式的调整，主张为学生的学习构建一个趣味化的环境，使得学生在学习的过程中积极投入，有效提高课堂中的整体教学质量。那么在教学的过程中教师也需要有效抓住初中语文学科的特点，在开展教学的过程中能够站在学生的角度考虑问题，考虑到学生在课堂学习中会期待一个什么样的课堂环境。从而在整体的教学过程中面向学生的学习需求，有效彰显出学生课堂学习的主体性。
关键词:初中语文；趣味课堂；强化师生互动；开展游戏教学；引导自由讨论
在有限的教学时间内，除了教师需要给学生认真分析和探讨相关的重要课文内容知识之外，还要求学生能够深入到课文内容的探讨环节中，能够有效增强学生的个人思维能力，有效丰富学生的情感。现阶段的语文课堂教学中，教师容易受到传统教学理念的影响，采取单一的教育模式，会使得整体的课堂教学氛围较为呆板，不利于学生学习兴趣的培养。那么在现阶段趣味化课堂教学形式的引导下，强调在教学过程中学生能够积极投入其中，使得对于整体的课堂教学形较为感兴趣，只有这样才能够达成更高质量的课堂教学效果。
一、强化师生课堂互动
在教育的过程中，师生互动的教学优势应当在课堂中得以体现出来，这也是由于初中阶段的学生在学习的过程中要求对于课堂中的知识点积极思考，同时教师如果说在课堂中不注重与学生之间进行有效互动的话，那么学生的学习积极性就得不到体现。强化互动的方式体现在教师通过问题与学生之间进行有效的互动，或者是教师提出问题引导学生思考，启发学生的个人思维，带动学生学习的积极性。
例如，在教授《皇帝的新装》这一课时，教师先问学生个问题:同学们，你们相信有隐身衣吗？学生都会直接否定，接着教师再引出本节课的学习内容，先留时间让学生进行预习课文内容，找出描写皇帝的新装的具体来历的相关语句，由于课前教师给学生进行了提问问题，因此学生会很兴奋，也就会认真阅读课文，想要了解更多有关皇帝自欺欺人的内容，在这个过程中也就很好地做到了让学生在课堂中能够集中自己的注意力，认真预习课本上的知识。当然，在刚上课时就抛出这个问题就可以很好地让学生与教师之间有了互动。
二、开展课堂游戏教学
游戏化的形式在初中语文课堂教学中出现的次数比较少，这也是由于游戏化的教学形式，教学优势并没有得到关注，初中阶段的学生在学习过程中对于游戏化的形式还是较为感兴趣的，教师在利用的过程中不妨可以结合课文中的具体教学内容开展游戏形式，不仅仅可以在一定程度上带动学生学习的积极性，还能够使得学生对于整体的课堂教学内容保持学习的趣味性。总之在整体的教学过程中，要求教师能够结合游戏化的形式，能够充分发挥出其作用。
例如，在教授《植树的牧羊人》这一课时，教师在开始讲解课文内容之前，先让学生阅读课文并熟读，然后举办一次朗读比赛，学生可以通过自荐的方式参与。其他学生都需要参与其中进行点评，这样可以让更多的学生怀有兴趣并参与到其中。通过朗读，还可以帮助学生更加深刻地了解到文章的内容和所想要表达的思想。学生朗读之后，需要教师和学生都进行点评，说出优点之处，鼓励学生继续努力，提高了课堂教学的参与度，还让学生锻炼了自己的语言表达能力。
三、引导学生自由讨论
课堂中的教学时间非常的有限，教师在教学的过程中也需要引发学生的深度思考，自由讨论的形式体现在课堂中，学生自身有了一定思考知识的过程，同时也给予了学生创建了回答问题的机会。自由讨论体现在不同的学生，在相互交流的过程中可以出现思维方面的碰撞，对于知识内容也有了更深刻的见解，本身初中阶段的学生在进行课文内容学习过程中，他们所面向的知识都是比较复杂的，且课文的情感隐含的非常的深，要求学生在自由讨论的过程中能够强化理解。
例如，在教授《卖油翁》这一课时，教师在开始具体讲解知识之前，先让学生根据课后注释，讨论分析这首文言文的大意，这样教师再进行讲解学生也能够很容易就明白。学生进行讨论过程中，教师可以进行不断观察，并给与学生一定的指导。讨论结束之后，选择小组代表进行回答，学生之间的答案肯定都是不同的，教师再进行揭晓答案时，学生会将自己的答案与教师的进行对比，提升了学生翻译文言文的能力。同时以讨论的形式进行，也能使得学生具有较高的参与兴趣，在讨论中提高对文言文探索和学习的兴趣。
总而言之，在现阶段初中语文学科的教学过程中，教师应该充分结合初中阶段学科的教学特点，能够真正调整好课堂教育形式，满足学生的多样化需求，在现阶段的教育中也要求教师能够创新教育的观念，将学生作为课堂教育的主体，能够引导学生积极投入到课堂学习状态中。随着这几年来教育的不断发展，作为语文学科教师，也需要积极帮助学生深入到课堂知识的探索环境中，从而有效带动课堂效果的提升。
参考文献：
[1] 孔伟伟. 初中语文教学中增强课堂趣味性的教学策略研究[J]. 考试周刊,2022(27):31-34.
[2] 陈丽华. 以情境教学构建初中语文趣味课堂的实践研究[J]. 新课程,2021(11):54-55.
