小学语文阅读教学的方法研究
张清玉
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：阅读是获取知识的主要渠道之一，阅读能力是学生综合能力的体现，同时也是学生今后学习中的重要基础。阅读教学是语文教学中的重要环节，因此，在教学过程中，教师应从多方面、多角度出发，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高学生阅读理解能力和阅读速度。在此背景下，小学语文教师应充分发挥自己的引导作用，帮助学生掌握科学的阅读方法，从而提高语文阅读教学效率。
关键词：小学语文 阅读 交流分享课堂引导 自主阅读
在小学语文课堂教学中，教师作为引导者，对学生的阅读习惯和学习能力有着极大影响。基于文本素养培养理念的要求下开展“以读促教、以听带学”是新课改背景之下小学语文教育工作者需要重点关注的研究课题。本文从阅读能力培养的重要性入手，探究了小学语文阅读中教师积极引导分析的作用，旨在促进师生间交流合作发展，同时也为其他相关研究者提供借鉴和参考价值。
一、明确学生目标，帮助学生梳理知识
阅读是小学生识文断字的基础能力。通过阅读，不仅能够帮助学生获得更多的文化知识，而且能够提升其人格品质。小学生正处于认知发展的初级阶段，提升其语文阅读能力，有利于实现素质教育的培养目标，进一步促进学生综合发展。但从目前小学语文阅读发展的情况来看，仍存在一些问题和弊端。语文阅读是一种语言的表达，也是一种信息的交流，这种交流往往是双向的，而且其内容也不局限于字词句的层面，而是涵盖了更深层次的思想感情。在这种情况下，教师应起到一个让学生明确目标，积极引导学生进行知识梳理的作用。比如《生命》这篇文章是一篇以保护野生动物为主题的文章，文中主要介绍了几种保护野生动物的方法，其中“不要去伤害它们”这个要求是最基础也是最重要的一点。只有当学生明确了这一点，他们才会开始去思考自己是否要保护它们，在思考答案时如果有不正确的地方教师还可以为学生提供帮助。
二、营造学习氛围，吸引学生主动探索
在教学过程中，教师积极地营造学习氛围，将自己的角色定位为引导者、组织者，让学生在一种轻松、愉悦的学习氛围中，自主探索知识。教师要做好教学引导工作，在教学过程中，要鼓励学生进行阅读思考，将自己的阅读心得和感受记录下来。在这个过程中，教师能够积极地引导学生进行分析和思考，让学生在阅读中得到知识的提升。例如，在教学《走一步》时，教师可以让学生通过这篇文章来思考如下问题：请同学们说说自己在生活中遇到困难时会怎么做，引导学生说出解决方法；请同学们再仔细阅读文章中的一段话，找出其中的关联词语和重点语句，然后将这些语句结合起来进行分析；从这些语句中你有没有发现一些什么新的方法？让学生进行讨论，通过这几个问题的提出和思考，学生可以更好地将文章内容与自己生活中遇到的问题联系起来。如：当一个人在生活中遇到困难时会怎么办？又如：我们应该如何克服生活中遇到的困难？学生可以通过阅读文章来分析和思考，有利于培养学生自主学习的能力和思维能力。再以《走一步》这篇文章举例，教师可以让学生了解遇到困难时的做法：当我们遇到困难时要学会克服困难、勇于尝试。在这个过程中，教师可以给学生提供一些参考性意见，让他们进行分析和思考。这样，学生在阅读过程中就会对文章有一个更深入的理解和认识，也促进了他们进行更深层次的思考。
三、引导学生进行内容分析
所谓内容分析就是指根据所学内容来理解文本中的重点词句及结构层次。[1]小学语文教学中教师要培养学生良好的阅读习惯，让其能够在阅读中快速获取知识。在此过程中，教师从多角度出发来引导学生进行内容分析，使其能够全面理解文本。在小学语文教学中，教师应帮助学生从多角度出发来理解文本内容。例如，在进行《美丽的小兴安岭》一文阅读时，教师可以引导学生从多角度对文章进行分析。首先，教师可以通过阅读课文中描写小兴安岭的词句来理解课文内容。其次，教师可以通过了解小兴安岭的地理位置、气候特点来理解文章内容。最后，教师还可以通过文中所提到的“树”“花”等词语来理解文章内容。在小学语文教学中，教师应通过引导学生对课文中所提到的重点词句进行分析。再如，在《金色花》一文中，文章主要讲述了小女孩为了完成自己心中的愿望而不断努力并最终实现梦想的故事。在此过程中，教师应引导学生对文章进行词句分析。
总之，教师在小学语文教育中扮演着重要角色，而阅读交流则是语文课堂教学的重要组成部分，也是提升学生学习能力和综合素质发展的一种有效途径，对引导小学生更好地阅读，提高语文教学水平，开展“以读促教”、培养自主意识与合作精神方面等都具有非常重大的现实意义。
参考文献：
[1]马春丽. 小学语文阅读教学创新改革策略探究[J]. 吉林省教育学院学报,2023,39(09):62-66.
[2]王林发,车丽金. 指向生活实践的小学语文实用性阅读教学设计与实施[J]. 天津师范大学学报(基础教育版):1-4.
[3]吴亮奎. 元认知思维视角的小学语文整本书阅读教学设计[J]. 天津师范大学学报(基础教育版):1-5.
