创建初中物理高效课堂的策略研究
廖亚中
仁寿县富加镇初级中学校
摘要：随着新课改的不断推进，初中教育教学方式也发生了很大的变化，物理作为初中生必学的一门学科，老师们对教学方式的教学资源的开发也做了各种尝试，为现在的初中物理课堂提供了更多的参考资源。在这些资源中，我们不难发现，通过高效课堂的建立，可以帮助学生们更好的理解知识点，对课上学习的内容也可以更好的进行巩固，提升学生们的学习效率。因此，各位初中物理老师也应该基于现有的资源，积极进行教学研究，寻找出一趟更适用于本班学生们的学习方法，以便于构建出高效的生物课堂。
关键词：初中物理；高效课堂；策略研究
随着中国新课程改革的发展,人们越来越重视初中物理教学。构建高效智慧的初中物理教学课堂是提升物理教学质量的重要方法,也是培养初中生物理学科的学习兴趣有效途径。
一、以学生兴趣为导向，构建高效物理课堂
初中物理教师要在日常教学中培养学生的学习兴趣，构建以学生兴趣为导向的物理课堂，明确学生不同时期不同性格的不同需要和发展要求，在课堂上让学生之间有互动，有趣味，让学生活跃在物理课堂上进行知识的学习。物理教师还要根据学生的兴趣点，给予学生符合其特点的教学设计和方法，让教学内容与学生的兴趣相结合，进而激发学生主动学习的热情和兴趣。
例如，在《透镜及其应用》这一章节中，教师可以从学生出发，由于班里很多学生都佩戴眼镜，教师可以以学生的眼镜为例，激发学生学习的兴趣。教师可以将“眼睛与眼镜”这一课时提前对学生们进行讲解。同时，教师可以让学生通过回想身边熟悉的物品，进行透镜原理的类比。这样先让同学们对透镜应用产生浓厚的兴趣，然后教师再告诉学生透镜的基本原理，让学生通过事物参考与课本上的原理进行比对，从而通过这种教学方式，让学生们对物理课产生兴趣，教师也可以通过学生的兴趣点，了解学生的学习需求，在“眼睛与眼镜”中将眼镜的应用和设计原理作为教学导向，强化学生的学习动机。
教师还可以在这一内容的学习中，通过透视成像的原理让学生动手操作望远镜的实验，进而可以锻炼学生的动手操作能力。
二、采用互动教学模式，调动学生参与积极性
物理本身就是一门开放性的学科，需要学生们不断的进行实验和研究，学生们的物理素养也不是一蹴而就的，需要不断的积累才能逐步提升。在日常的教学活动中，老师就要善于把握住现阶段学生们的特点，采用互动的教学模式，设置不同的课堂活动，调动学生们的参与积极性，在不断的课堂互动中，激发学生们的想象力，发散思维，更好的对课本内容进行新的发现和理解，提高课堂效率。
例如，在《浮力》这一课时，老师就可以在课堂上准备一盆水和一个塑料球以及一个承重器，先邀请学生上台来撑一下小球的重量，在得到小球的重量之后，询问学生们，这个有重量的小球放入水盆中是否会沉没？在学生们七嘴八舌回答完之后，邀请学生将小球放入水盆之中，引出“浮力”的概念。进而引导学生们结合课本内容进行小组讨论，猜想一下为什么在液体中的物理会有浮力呢？通过小组讨论的方式进行交流，根据教材内容去延伸想象，可以很好的拓宽学生们的想象力，帮助学生们真正的理解理论知识的原理，提高学习效率，构建高效课堂模式。在这种不断的互动和讨论以及分享的过程中中，还可以锻炼学生们的表达能力，促进学生们全面健康的发展。
三、与实际生活相联系，激发学生探究心理
在进行物理教学时，为了让学生更好的理解物理知识，教师可以将物理内容与实际生活结合起来，初中阶段的物理与实际生活有很大的联系，物理这门学科本身就是研究自然界的学科，因此与生活也有一定的联系，在研究自然界运动规律时，会发现一些物理现象，而一些物理现象在我们日常生活中也会出现，教师可以从生活入手展开物理教学。在上课时，教师可以尝试让学生想一下，我们生活中是否出现过类似的物理现象，让学生从身边入手，对物理现象进行研究，研究物理现象的成因，认识并发现其中的物理规律，在研究物理现象时，教师要让学生结合所学到的物理知识解释，为什么会形成这种物理现象。将物理教学与实际生活结合起来，不仅能够帮助学生理解抽象的物理知识，还能丰富学生的生活经验，从生活中学习物理知识能够增强学生的学习感受，在学习过程中，学生会将学到的物理知识运用到实际生活当中，能够激发学生的探究心理，学生在日常生活中会不自觉的探究其中的物理现象，能够增强学生对物理学习的兴趣。
例如：教师在带领学生学习《光的折射》这节课时，就可以将这个物理现象与日常生活联系起来，让学生回忆一下在日常生活中是否见到光折射的现象，在讲述光折射内容时，教师可以借助物理实验作为辅助，让学生更加直观的见到光折射的样子，并让学生讲述生活中在哪些情况下会出现光的折射，引导学生将物理规律和现象带入到生活当中，加深学生对光折射的理解力。
四、加强定义类比教学，促使学生深度理解知识内容
在教学定义类内容时，很多定义都是根据基本的原理而拟定的，物理教师通过使用定义类比记忆教学法，让学生有根由的去记忆，而不是死记硬背。在课堂上，学生接触了新的定义知识以后，很多时候会因为物理定义的抽象而难以理解，这时教师就可以使用类似定义的类比方法，让学生通过身边的事物与课程教学相互比较，加深同学们的印象，促进学生对物理新知识的了解和体会，最终提升学生的学习效果达成教学要求。
总而言之，随着教育逐步深化改革,初中物理教学迎来了机遇与挑战,传统的教学方法无法适应新要求，物理学科中核心素养的培养成为了最重要的目标。教师们要开始不断进行教学研究，积极改进现有的教学方法，构建高效的物理课堂模式，将新课改后的教学观念和传统教学模式相融合，致力于丰富课堂内容，增加人文内涵培养，减轻学生应试化的学习负担，从而丰富学生们的人文精神，促进学生主管能动性的提高，帮助学生树立正确的三观意识，使得学生的综合素质稳步提高。
参考文献：
