核心素养指向下初中语文项目化学习策略
赵婉伶
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市孔国乡中心学校 161300
摘要：核心素养是学生在接受教育过程中，在具体的教育活动中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。项目化学习是学生在教师的指导下，利用真实情境开展具有挑战性的学习活动，学生通过解决现实生活中具有真实性问题，进而实现知识建构、能力发展和情感培育。项目化学习既可以提高学生语文学科核心素养，又可以促进教师专业能力和教学水平的提升。
关键词：初中语文；项目化学习；策略研究
引言：近些年来，教育界掀起了一股项目化学习的热潮。随着各种学科的课程标准的不断更新，注重学生的核心素养也受到了越来越多的重视。作为其中的一项重要核心素养，语文素养的培养也需要不断创新与深化。因此，本文将以核心素养为指向，探讨如何在初中语文教学中实现项目化学习，从而提升学生的语文素养。
一、明确项目化学习的核心理念
在初中语文教学中应用项目化学习，首先需要明确项目化学习的核心理念。项目化学习的核心理念是“项目”，是指学生在教师的指导下，运用科学知识、合理工具开展具有挑战性的学习活动，其目的是使学生通过解决具有真实性问题，进而实现知识建构、能力发展和情感培育。项目化学习的实施需要教师从真实情境出发，以学生为主体，鼓励学生独立思考，在分析和解决问题过程中发展合作、探究能力。
教师应充分理解项目化学习的内涵，明确项目化学习的实施目标。在语文教学中开展项目化学习时，首先需要教师从教学实际出发，理解语文学科核心素养的内涵和培养目标。以初中语文教材为例，教师在备课时，可以结合教材内容和学生实际情况确定主题：如《狼》这篇课文，主题是“动物寓言故事”。其次，在确定主题后，教师需要对学生进行深入了解，从而制定出适合学生的教学方案。如《狼》是一篇寓言故事，本文以“狼”为中心人物展开故事情节。在教学过程中教师可以按照以下思路进行：
第一步：通过问题引导学生思考狼在故事中扮演着什么样的角色？狼代表了什么？学生可以从不同角度回答问题。
第二步：在学生回答完问题后教师引导学生思考：狼的行为是合理的还是不合理的？合理行为是指狼在遇到危险时表现出勇敢、机智等优秀品质；不合理行为是指狼在遇到危险时表现出自私、贪婪等不负责任的行为。
第三步：通过案例分析对学生进行教育，使他们认识到什么才是真正的狼。
第四步：在学习过程中教师可以采取小组合作学习、角色扮演等方式进行学习。
综上所述，在语文教学中开展项目化学习时，教师需要在深入理解教材内容的基础上确定项目主题。在项目主题确定后，教师应引导学生充分思考。首先，可以让学生根据自己的实际情况和理解对课文进行分析和讨论；其次，教师要让学生明白自己在什么地方存在不足或缺陷；最后教师要让学生知道自己在哪些地方需要进行改进和提高。通过这样的教学设计可以有效提高教学效率。
二、设计符合学生认知水平的项目
项目化学习主要是以学生为中心，以学生的学习能力和学习兴趣为基础，以学生的个人生活和社会实践为依托，让学生通过自主、合作、探究的方式去学习语文知识，获得语文核心素养。因此，在进行项目化学习时，教师要根据学生的认知水平选择合适的项目内容。
比如在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生围绕“如何让孩子们爱上阅读”这一主题开展项目化学习活动：第一个环节是阅读《从百草园到三味书屋》这本书；第二个环节是查阅资料了解鲁迅先生小时候为什么喜欢在百草园玩耍；第三个环节是学生分组讨论交流在阅读《从百草园到三味书屋》时，自己最喜欢鲁迅先生的哪一点；第四个环节是给《从百草园到三味书屋》这本书写一篇读后感；第五个环节是每个小组选择一个关于鲁迅先生小时候与百草园有关的故事和一个最喜欢的童话故事写一篇读后感。
三、组织项目成果展示和评价
项目成果展示和评价是项目化学习的最后一个环节，也是提升学生核心素养的重要途径。教师可以通过举办成果展示会，让学生展示自己在项目化学习中所获得的成果。教师可以选择一个具有代表性的项目成果进行展示，通过让学生进行答辩，来增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，项目化学习能为学生提供广阔的学习空间和展示平台，使学生在展示中得到锻炼与提升。在项目化学习中，教师要积极创设情境，让学生从不同角度去思考问题、分析问题和解决问题。例如，在《我爱我家乡》主题训练中，教师可以让学生围绕家乡展开一次调查研究活动。通过调查研究，了解家乡的发展现状，发现家乡存在的不足之处，从而有针对性地提出一些可行性建议。在项目成果展示时，教师可以组织小组进行答辩。小组成员可按照任务分工合作完成作品的设计、制作和展示工作。教师可以根据作品进行展示，并让小组成员对作品进行评价和总结。项目成果展示不仅有利于激发学生对语文学习的兴趣，而且还能增强学生在语文学习过程中的自信心。
四、结语
核心素养指向下，项目化学习有利于培养学生的学科核心素养，促进学生语文学科核心素养的发展，让学生在具体的语文学习过程中，养成良好的学习习惯和思维方式，从而提高学生语文学科核心素养。教师在运用项目化学习进行教学时要以学生为中心，以学生发展为出发点和落脚点，并将教学目标与项目化学习的具体目标相结合。
参考文献：
[1]林婧. 核心素养视域下的初中语文现代文阅读教学研究[D].延安大学,2020.
[2]姚久潇. 核心素养视野下初中语文“统编本”练习系统研究[D].鲁东大学,2020.
