朱仕恩
宣威市东山李家村完小
摘要：小学语文高效课堂教学实践，是教育领域不断追求的重要目标。我们致力于打破传统课堂的束缚，探索更加生动、有趣的教学方式，以点燃学生的学习热情，培养他们的语文素养。通过精心设计的教学内容、创新多样的教学方法以及营造积极互动的课堂氛围，我们努力构建一个充满活力与智慧的小学语文课堂。本文深入地探讨了这一实践过程，以期为提升小学语文教学质量贡献智慧与力量。
关键词：小学语文；；高效；课堂教学
一、优化课前预习，赋予学生自主权
在小学语文的教学中，课前预习是开启学生自主学习之旅的重要一步。考虑到小学生的认知特点和学习习惯，课前预习的设计应更具针对性和趣味性，以激发他们的学习热情，培养他们的自主学习能力。
以《草船借箭》一课为例，教师在课前可以设计一系列富有挑战性的预习任务。首先，让学生通读全文，尝试用自己的话复述故事的大致情节，这样不仅能让他们对课文内容有个初步的了解，还能锻炼他们的口语表达能力和概括能力。其次，教师可以布置一些细节探究问题，如：“草船借箭成功的原因是什么？”、“诸葛亮是如何利用天时地利人和的？”等，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维能力。同时，教师还可以鼓励学生利用互联网资源，查找与课文相关的历史背景和人物介绍，拓宽他们的知识面。
通过这样的课前预习，学生们能够在课前对课文内容有个大致的了解，对即将学习的知识产生浓厚的兴趣。同时，他们在预习过程中遇到的问题和困惑，也能成为课堂学习的焦点和动力。在课堂上，教师可以根据学生的预习反馈，有针对性地进行教学设计和讲解，使课堂教学更加高效、精准。这样，学生们就能在课堂学习中更加深入地理解课文内容，掌握相关知识，同时也能提升他们的自主学习能力和综合素养。
二、创设情境教学，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，情境教学的应用能够极大地激发学生的学习兴趣，使课堂变得更加生动有趣。通过营造与课文内容相呼应的情境，教师可以帮助学生更深入地理解文本，感受其中的情感与思想。利用多媒体、实物等多种教学手段，可以构建出一个真实、立体的学习环境，从而有效提升学生的学习体验。
以《海滨小城》教学为例，这篇课文描绘了一个海滨小城的美丽风光和独特魅力。为了让学生更好地感受这种魅力，教师可以创设一个海滨小城的情境。在课堂上，可以展示海滨小城的图片或视频，让学生仿佛置身于那个美丽的海滨小城之中。同时，教师还可以利用音频设备播放海浪声、海鸥的叫声等，营造出一个真实的海滨氛围。在这样的情境中，学生可以更加直观地了解海滨小城的风貌，感受其独特的魅力。此外，教师还可以设计一些与课文内容相关的互动环节，如让学生扮演导游，向其他同学介绍海滨小城的美景；或者让学生动手绘制海滨小城的风景画，以此表达对课文的理解与感受。这些活动不仅能够增强学生的参与感，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习，进一步提升学习效果。
通过创设情境教学，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，这也能够帮助学生更深入地理解课文内容，提升他们的语文素养和综合能力。
三、分层设计任务，实现以生为本
在小学语文教学中，实施分层设计任务的教学策略，能够精准地把握学生的学习特点，有效地满足不同学习层次学生的需求，从而极大地提升教学效果。通过针对不同能力层次的学生设计差异化的学习任务，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
以《精卫填海》一课为例，教师在设计预习任务时，充分考虑了学生的个体差异。对于基础较为薄弱的学生，教师可以设置较为基础的任务，如通读课文，圈出生字新词，并借助字典或家长的帮助解决读音和字义问题，同时尝试用自己的话复述故事的大致内容。这样的任务既保证了学生对课文的基本了解，又为他们后续的学习打下了坚实的基础。而对于基础较好的学生，教师可以设计更具挑战性的任务，如深入理解精卫填海的精神内涵，探讨其背后所蕴含的坚持不懈、勇往直前的品质，并尝试联系自己的生活实际，谈谈对这种精神的理解和感悟。这样的任务能够引导学生进行深层次的思考和探究，培养他们的思维能力和表达能力。总之，通过分层设计任务，教师能够在课堂上更好地关注每一个学生的学习状态，给予他们适时的指导和帮助。同时，这种教学策略也能够营造一个积极向上的学习氛围，让每一个学生都能够在自己的基础上取得进步，实现以生为本的教学理念。
四、注重课堂互动，提高学生的参与度
在小学语文教学中，课堂互动是提升学生学习效果的关键环节。通过积极有效的互动，教师不仅能够实时掌握学生的学习状态，更能激发学生的思考，培养他们的分析能力和表达能力。因此，教师需要巧妙设计课堂互动环节，采用多种方法引导学生积极参与，从而提升学生的学习参与度和学习效果。
以《慢性子裁缝和急性子顾客》一课为例，教师可以设计一场别开生面的角色扮演活动。首先，让学生们自愿分组，每组分别扮演裁缝和顾客的角色。接着，教师可以提供课文中的关键对话片段，让学生们根据这些片段进行角色扮演。在角色扮演的过程中，学生们需要深入理解角色的性格特点，把握对话的语气和节奏，以展现出裁缝的慢性子和顾客的急性子。
这样的课堂互动活动不仅极大地激发了学生的参与热情，也让他们在亲身体验中深刻理解了课文内容。通过角色扮演，学生们能够更加直观地感受到不同性格人物的行为特点和语言风格，从而加深对课文的理解和记忆，提高了学习效果。
结语：通过优化课前预习、创设情境教学、分层设计任务以及注重课堂互动等教学策略的实践，小学语文高效课堂教学得以有效实现。这些策略不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，也促进了他们自主学习能力和综合素养的发展。在未来的教学实践中，教师应继续探索和创新，为学生创造更加优质、高效的学习环境。
参考文献：
[1]陈洁.小学语文高效课堂教学实践探究[J].文理导航(下旬),2024,(01):10-12.
[2]苟瑞虹.小学语文高效课堂创建策略研究[J].小学生(上旬刊),2024,(02):16-18.
