王媛
乌鲁木齐经济技术开发区幼儿园
摘要：随着我国综合国力的不断提高，对教育有着越来越重视的态度，也有着越来越高的要求。教育要从娃娃抓起。对于以娃娃为教育对象的幼儿教育，更是受到了社会各界人士的广泛关注。基于此，幼儿教师身上承担着神圣的使命，他们需要顺应时代潮流。当社会各界都在学习传统文化时，幼儿教师就需要思考和探索传统文化融入幼儿教育的有效路径。在本文中，笔者提出了布置教室、利用游戏和主题活动三种行之有效的路径，进行了详细介绍。
关键词：传统文化；幼儿教育；有效路径探索
中国在几千年的历史中，形成了光辉灿烂的传统文化。其是中国的重要财富，具有育人功能。作为幼儿教师，需要将传统文化融入幼儿教育，促进幼儿教育的有效改革，也使得幼儿受到积极的影响，朝着全面发展的方向前进，在未来成为国家和社会所需要的人才。但将传统文化融入幼儿教育，并不是一件容易完成的任务，需要幼儿教师从幼儿实际出发，展开积极的探索，最终得到适合幼儿的有效融入路径。
一、布置教室，融入传统文化
幼儿的情感非常容易受到周围环境的影响，以此作为传统文化融入幼儿教育的切入点，幼儿教师需要带领幼儿去布置教室，在其中融入各种传统文化元素。这样的话，当幼儿处于教室中，他们目之所及的，都是传统文化知识。久而久之，幼儿会受到潜移默化的影响，对传统文化也产生了浓厚的学习兴趣，并积极配合幼儿教师的教育工作，主动学习传统文化知识，培养文化修养。
例如：幼儿教师可以在教室的四周贴一些与传统文化有关的作品，也可以在教室中摆放一些与传统文化相关的手工品。为了彰显幼儿的存在感，教师可以提前准备一堆要布置的材料，让幼儿通过投票的方式，选择出自己最喜欢的材料。在此基础上，教师可以挑选一些安全的步骤，让幼儿进行操作，由此亲身参与到布置教室的过程中去。这样一来，当看到了布置好的教室之后，幼儿会产生成就感，也会下意识地去进行欣赏，由此感受到了传统文化的存在。接下来教师就会对幼儿讲解布置在教室里的作品，其中蕴含的深刻内涵，使得幼儿积极汲取传统文化知识。此时此刻，对于幼儿教师而言，他们也取得了很好的融入效果。
二、利用游戏，融入传统文化
幼儿的自控能力比较弱，不用幼儿教师督促，幼儿不会主动去学习传统文化知识。但游戏符合幼儿的天性，不用幼儿教师督促，幼儿会主动去玩游戏。基于此，在将传统文化融入幼儿教育的过程中，利用游戏是一项行之有效的路径。幼儿教师需要设计满足幼儿喜好、贴近幼儿生活的游戏，在其中融入传统文化。这样一来，幼儿会积极参与到玩游戏的过程中，因此收获了传统文化知识。
例如：剪纸是一项传统文化，幼儿教师在幼儿教育中融入剪纸，可以培养幼儿的观察能力、手眼协调能力和想象创造能力。在融入剪纸文化的过程中，教师可以利用幼儿喜欢的游戏。首先，幼儿教师可以带领幼儿进入到抢答游戏中。教师利用多媒体，为幼儿呈现各种剪纸图片，让幼儿抢答剪的是什么，花、鸟还是各种动物。当幼儿答对之后，教师可以将相对应的剪纸作品送给幼儿。通过游戏，成功激发了幼儿对剪纸的好奇心。然后幼儿会对教师进行提问，提问的内容都与剪纸相关。接下来教师不光进行了回答，满足了幼儿的好奇心，还带领幼儿展开了剪纸操作，使得幼儿感受到剪纸文化的魅力。
三、主题活动，融入传统文化
在传统文化体系中，传统节日最具有影响力，占据着重要地位。基于此，在将传统文化融入幼儿教育的过程中，利用传统节日，开展主题活动是一项行之有效的路径。在设计主题活动时，幼儿教师需要考虑到幼儿的实际情况，知道枯燥无味的事物很难吸引幼儿的注意力，幼儿喜欢看图片和听故事，由此发挥信息技术的作用，促使幼儿在主题活动中有着很高的参与度，进而学习和积累传统文化知识。
例如：在端午节即将来临之际，幼儿教师就可以组织“端午节”主题活动。首先，教师可以利用多媒体，为幼儿播放屈原的故事，引出端午节的由来。在观看完故事之后，教师可以组织幼儿进行竞答，如你们知道屈原是谁吗？屈原和端午节有哪些关系呢？在幼儿进行了积极的回答之后，教师要奖励幼儿小红花。接下来幼儿教师可以利用多媒体，为幼儿播放包粽子的视频。在视频的最后，是吃粽子的场景，由此激发了幼儿的积极情感，幼儿也想要去包粽子和吃粽子。此时幼儿教师就可以拿出提前准备好的材料，满足幼儿的需求。在包粽子的过程中，教师还可以为幼儿传递与端午节相关的内容，使得幼儿受到传统文化的洗礼。
总而言之，将传统文化融入幼儿教育，有助于提高幼儿的文化素养，实现幼儿的综合发展，是幼儿教师必须要完成的教育任务。为了完成该教育任务，幼儿教师要增强对幼儿的关注，归纳幼儿的身心发展特征，探索并应用行之有效的融入路径，实现传统文化和幼儿教育的有机结合，促使幼儿扎实自身基础，在未来有着更加顺利的学习和发展。
参考文献：
[1]王瑞娟.幼儿教学中融入传统文化教育策略探究[J].智力,2021(07):173-174.
[2]江苏平.幼儿教育中融入优秀传统文化的重要性分析[J].教师,2021(04):105-106
