如何在语文教学中渗透环境教育
赵静
黑龙江省讷河市实验小学 161300
人类进入21世纪，随着经济的飞速发展，人类对资源的消耗越来越大，对环境造成的负担也随之增加，生态问题已成为全世界所共同面临的问题之一。从低年级开始进行环境环境教育现已势在必行。
一、环境教育的必然性。
环境是人类生存的根本条件，如今的环境日趋变坏，大自然多次鸣钟，为了我们大家和未来的子孙，防护和提高人类的环境水平，已迫在眉睫。对学生尤其是对低年级的科普环境教育势在必行。生态环是人类赖以生活和发展的基础，无视自然环境，继续破坏大自然，这无疑是人类在自取灭亡。向世人呼吁：“保护地球，拯救地球！
依我来看要让孩子从小就产生对环境的敬畏之情，才能为人类创建一个和谐的家园，才能让我们的后代生活在一个和谐的空间。如今的小学的生态科普，就是将来人与自然的协调发展。在课堂上进行的环境科普，主要是通过相关学科的相互渗透来进行的。在各学科教学中，把课程中有关的环境科普知识点作为提高学生环境意识的切入点，使其融会贯通，如此一来便能形成环境保护的系统教学，提高学生的环保意识。
二、环境教育在小学语文教育中的渗透
现今的小学生是将来的主人，随着文明的进步，他们则是破坏环境的直接受害者，同时也是坏境保护的直接受益者，自然环境的好与坏，极大决定着他们未来的生存空间。因此，借助课堂教育的有力因素渗透环保，在当今小学尚未专门设立环保课的前提下，在语文学科中增加环保内容既不增设学生负担，又能很好的提高孩子们的环保意识，可谓是一举多得。
1、进行爱护生物资源的渗透教育
保护大自然，绿化自己所处的环境和周边环境，一直是华夏民族的优良传统。种花种草，沉迷盆景，既能抚慰心灵，又能振奋精神，是一种良好的环保行为。绿色意识的存在与否是一个人文明素质的重要指标。其中一个例子是《林海》课。通过对课文的学习，学生们可以了解到大兴安岭的美丽在于它被珍贵的树木所覆盖。这确实是一片森林的海洋。认识到保护森林，保持生态平衡的必要性。另一个例子是《小狮子艾尔莎》、《白鹅》等文本，让学生掌握动物的种类、外貌和生活习惯，同时感受作者对它们的热爱。让学生意识到保护他们就是保护我们自己。同时让学生们知道，近年来野生动物正面临严峻的生存危机。由于人口快速增长、随意砍伐树木、环境退化等原因，地球上的物种数量减少甚至灭绝，自然生态平衡遭到破坏。给人类带来不可估量的损失。
2、开展珍惜水资源爱护江河海洋教育
没有水，就没有生命。然而现阶段，淡水资源越来越少了。那么人们应该停止浪费水吗？有人会说地球是蓝色的吗？怎么会缺水？让我告诉你！地球上有很多水资源，但是谁能考虑到我们生活所必须的淡水资源呢？而且这些淡水资源的很大一部分无法利用。如分布于高山南北两极的冰川水、高寒地区多年冻土下的冰层和深层地下水等。
目前，我国有200多个城市缺水。现在很多地方已经开始重视“节约用水”这四个看似简单的字，但却更加难以做到。需要让学生养成节约用水，防止水污染，不浪费水资源的好习惯。
3、开展防止空气污染的教育
地球是人类共同的家园。我们只有一个地球，人类只有一个家。只有增加对地球的真爱，人类才能坐上“可持续发展”的列车走向文明的远方。例如，在教授《太阳》时，学生可以了解太阳的特性及其与人类的密切联系，并认识到没有太阳，我们美好的世界将不会存在。而要更加深入了解地球，让孩子养成环保意识，并向亲朋好友推广。不焚烧、不排放有害气体，防止空气污染，提高环保意识。
4、教师与学生互相配合，极力开发课本中的环境因素
小学语文中有大量内容涉及到自然环境，这就要求我们教师要善于挖掘文本，根据不同的教材内容采用不同的教学方式。一些关于自然景物等的描写性文章，教师应引导学生有感情的诵读，以情动人，利用文章中优美的词语，让学生放飞思绪，体会大自然的美。利用多媒体展示环保材料，从而增强孩子们与自然和谐共生的意志，抵制破坏大自然的行为。在教学时，要明确人类面临的不利因素，了解其中的对应利害。教师善于指引学生放开思绪，进行对比，针对环境的是如何恶化，为什么恶化的问题展开思考、讨论，加深对人与环境的联系，批判人类肆意破坏的行为。
三、对小学语文教学中可持续发展教育的建议
1、加强市和各区、县环境教育师资培训基地的建设，让更多的老师有机会接受环境教育师资培训
小学语文教师要明确可持续发展的教学理念，不断充实环境教学的新内容。在可持续发展的教育中，首先环境教育最为迫切，强调人口、社会、环境与发展协调进行。教育就是为提高人的素素质，就是为培育具有可持续发展观念的人。同样小学语文教育也承担着这样的责任与义务，应当培养学生对对自然抱着一种正确的态度：人与自然的关系是相互作用的，人可以利用改造环境，而不能一昧地征服环境。教育学生尊重自然，学会与自然和谐共处。而教师本身对环境要有充分的认识与了解，不断收集有关环境教育的新信息，充实自己，不仅在课堂上教学育人，更要在生活中为学生树立榜样。
2、帮助学生树立强烈的环保意识
（1）借助课件，网络、书籍、电视等媒介，为学生树立正确的观念。让孩子们人口剧增、地球温室效应、酸雨、海洋污染、土地沙漠化等不利因素有个初步认识。明确臭氧层产生漏洞、热带雨林消失和城市生活的浪费是其主要原因。让学生明确，只有善待地球，才能善待自己，保护地球，才能保护自己。
（2）经过语文课外活动，巩固课堂教学的可持续发展教育。
除了教室教学外，课外活动有更广阔的天地，如：动物园、植物园等，可安排学生搜集有关环保问题的资料，并加以整理；可进行社会调查，引导学生离开校门，拥抱大自然，例如春游活动。让孩子陶醉在大自然的怀抱。刺激孩子对美好环境的憧憬之情与环保意志，这有别于课堂教学，他是学生亲身体验，能更深层次领悟人与环境的友好关系。
保护和改善环境关系到我们中华民族的兴衰，这需要我们一代代自始至终的努力。不断培养和提高“绿色伦理”观念。这是社会给予我们每一个教育人事的义务与责任。总而言之，在语文教学中渗透环境教育可使学生自小就养成环保意识，是满足社会和自然的可持续发展要求的重要一环，可谓势在必行。
