幼儿园自然角的创设路径探索
李梦婷
东坡一幼
摘要：幼儿园自然角是幼儿园教育的重要组成部分，在培养幼儿观察能力、探索精神、动手实践和思维能力等方面发挥着重要作用。 在自然角的创设过程中，教师需要考虑到幼儿年龄特点、游戏要求等，在布置自然角时需要考虑到环境整体性，需要为幼儿提供宽松安全的环境条件，为幼儿提供丰富的游戏材料。 本文主要从幼儿园自然角创设入手进行研究，在分析其存在问题和成因基础上，总结出相应解决方案。 希望通过本文给教师一些帮助与启发。
关键词：幼儿园；自然角；创设路径
引言：《幼儿园工作规程》指出：“教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲”，在进行教育教学活动时，要注重幼儿自身经验的获得，让他们去发现世界。随着科学研究的不断深入，环境在幼儿身心发展中起着越来越重要的作用。教师在日常教学过程当中应注重发挥环境作为教育资源的重要作用，营造出宽松、自由、安全、开放的自然角环境，为幼儿提供充足的户外活动时间。
一、关注幼儿需求，优化基础建设
幼儿园自然角创设首先应当注重游戏材料方面。幼儿对植物有一定的了解，但并不是很清楚。如有的幼儿只知道植物名字，对于它的功能和作用并不清楚。其次，在游戏环境方面，自然角中的植物比较杂乱、摆放杂乱并且不美观、色彩单调、没有安全设施等等。这些都是幼儿对自然角不满的地方，他们希望将自己观察到的一些自然现象呈现出来。教师应重视并关注幼儿需求的同时不断优化基础建设，为幼儿创设一个安全、宽松、舒适、愉悦的环境氛围。幼儿能够在游戏中感知自然及学习科学知识同时提升自主探究能力及动手实践能力，在游戏中发展其自主探究能力和创新精神。
二、激发幼儿兴趣，实现人人参与
在自然角的创设过程中，除了满足幼儿对于自然角的需求外，还要激发幼儿参与积极性。在幼儿园自然角创设过程中，教师需要注意不要将自然角的创设与课堂教学相混淆。首先，教师要将教育和游戏融合在一起。根据幼儿园课程设置的实际情况来看，教师有必要将自然角与课堂教学相融合，让幼儿能够在自然的环境中得到更好的发展。比如，在自然环境中培养幼儿爱护植物、热爱大自然的情感等。其次，要注重自然角创设的氛围营造。自然角具有一定的空间特性和材料属性，需要教师创设宽松和谐安全环境。比如，在自然角的创设过程中，可以用石头、树枝等材料进行装饰点缀或者制作一些植物造型、动物造型来营造氛围。总之，无论是自然角内的材料如何使用、布置环境和营造氛围都需要遵循一定方法和原则来进行。
例如，幼儿园自然角创设过程中常见的方式：教师带幼儿来到室外草地上开展“看树叶”系列游戏活动。在户外活动前先向幼儿介绍了树叶知识：树叶形状、颜色、叶脉以及不同叶子中含有的化学成分等内容。活动中，教师向幼儿介绍一种能够帮助植物光合作用吸收养分的“阳光肥”，让幼儿将它带回教室给其他小朋友一起分享使用，同时引导幼儿通过实验观察植物叶片中含有什么样的化学成分等。接下来就可以开展“植物生长环境”系列游戏活动：①让幼儿通过观察植物生长环境从而了解相应植物的生长习性；②借助“阳光肥”和“光合作用”等自然实验来提高幼儿科学探究能力；③制作不同样式、不同颜色以及不同大小的落叶标本。通过一系列游戏操作后，孩子们发现落叶标本就是将几片树叶粘到一起而成。
三、基于教学优化，引入现代科技
自然角是一个开放的、环境可接触的区域，教师可以将它作为教学过程中开展活动的场所，也可以将其作为幼儿户外活动的一个重要区域，为幼儿提供自然探索的空间和机会。但在自然角创设过程中，教师往往忽视了对其进行科学合理运用。如教师在利用自然角进行户外游戏时，往往是从单一的视角出发，对环境进行简单布景后开展游戏。因此在开展游戏时往往是教师直接将自然角作为游戏区域，而不进行科学合理布景、利用科技手段对其进行科学合理布置及利用。
例如：教师在“树叶生长环境”活动中为幼儿介绍了许多种类的昆虫：毛毛虫、蚂蚁等；还可以利用科技手段来丰富自然角教学形式及内容：利用现代科技手段为自然角增加更多可操作空间；利用数码相机等数码产品拍摄图片、视频，并把照片和视频等发送到班级群中。这种形式新颖地拓展了自然角教学方法及内容，也为教师在开展教学活动时提供了丰富的教学素材。如：教师在布置自然角时可以利用数码相机拍摄一些动植物图片或视频发给班级群中每位教师。教师可以让每位学生都带一台数码相机与教师一起记录自然观察过程：首先是从自己身边的植物或动物入手；其次是将学生观察得到的植物或动物图片、视频发给其他幼儿看。
总之，自然角是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以满足幼儿探索自然、保护自然的需求，还能为幼儿提供丰富的游戏材料。因此，教师应注重自然角创设与班级实际情况以及幼儿年龄特点等方面结合，创设一种更适合幼儿玩而又不失其童趣、安全又能满足幼儿探索需要的游戏环境，以提高幼儿对环境中生物知识和技能的学习兴趣。
参考文献：
[1]茹荣芳,王欣妮,武静.幼儿园自然角活动中的教师支持及策略研究[J].教育观察,2022,11(24):33-36.
[2]杨秋明.试论幼儿园自然角的创设路径[J].教师,2022(20):93-95.
