高中数学教学中学生逻辑推理能力的锻炼策略研讨
王许泰
海南省乐东黎族自治县海南乐东思源实验高级中学 572500
摘要：数学学科作为高中阶段的学生所需要学习的重要课程，对于学生逻辑思维能力的要求也比较多，这也是由于数学学科具备着较强的抽象性，特别是高中阶段的数学知识呈现出的难度性比较大，也给学生的学习造成了诸多的负担。因此在现阶段教学改革的背景下，也对当前的教学提出了更高的要求，高中阶段的学生正是处于学习过程中非常重要的阶段，那么学生整体学习的效果也关乎到学生的后期学习过程。因此，本文将结合高中数学教学过程中学生逻辑推理能力的锻炼策略展开探讨。
关键词：高中数学；逻辑推理能力；结合数学常识；鼓励多元思考；借助思维导图
学生自身逻辑能力的高低也关乎到整体的学习效果，抽象的学科知识在学习的过程中需要耗费学生大量的精力，虽然说高中阶段的学生在学习的过程中他们自身已经具备了一定的学习能力，但是在教学的过程中也要求教师能够立足于学生的学习现状，关注到学生的学习需求。逻辑能力的培养并不是在短时间内就能形成的，还在于教学的各个过程中能够善于对学生进行有效的启发，通过对学生课堂学习思考的引导，使得学生在学习的过程中逐渐掌握科学的学习方式。
一、结合生活数学常识
数学知识点与实际的生活之间联系比较密切，教师在教学的过程中也需要有效抓住数学学科的教学特点，把握生活化数学常识，在课堂中有效扩充。在有限的教学时间内，教师通过将生活化的教学内容在课堂中有效融入，可以在一定程度上强化学生的理解效果，本身对于高中阶段的学生来说，他们处于学习过程中非常重要的阶段，学生个人能力的提升也是在长期的学习过程中所不断积累而来的，因此在教学的过程中，教师的善于引导在于可以帮助学生提高知识点的理解效果，减轻学生的理解难度。
例如，在进行“随机事件的概率”这一小节时，首先教师在进行这一小节知识内容的讲解过程中，可以让学生将这一小节的知识点与生活当中的一些常见现象进行相连接，可以进一步帮助学生进行理解。其实数学知识点在生活当中都会有很多的应用现象，那么课堂正在进行知识内容讲解的过程中，教师就可以将这一点充分的运用和发挥到课堂中，帮助学生进行理解。随机事件的概率在生活当中主要体现在一些抽奖等方面，可以帮助学生进行理解，让学生可以联想到生活当中的一些比较常见到的生活场景，引导学生从这个角度入手去理解知识内容，提高学生在课堂中知识内容的学习效果。
二、鼓励学生多元思考
课堂中学生多角度的思考对于学生解决问题的能力也达到了一定的提升作用，对于高中阶段的学生而言，他们在学习的过程中个人的思考能力比较的有限，教师在教学过程中也需要善于对学生的学习过程进行引导，通过科学有效的设置问题需要由浅入深，引导学生在学习的过程中更加深入。知识点的理解时间长度也关键在于学生学习的过程中是否真正达到了理解的状态，在教学的过程中鼓励学生思考强化学生的学习，效果也是教学的关键。
例如，在进行“命题及其关系”这一小节时，在进行知识内容讲解的过程中，需要让学生明确好思考问题的角度性。也就是说在进行了角度思考的过程中，需要从更多的方面去进行思考。因此在进行知识讲解，以及让学生在进行习题运用的过程中，都需要让学生借助于一些推理的形式，从更多的角度去看待和解决问题，鼓励学生多角度入手，这样学生也能够通过不断的练习，提高自身思考问题的能力。最主要的就是课堂中需要不断的对学生进行鼓励，多引导学生去运用这种方式，不断的让学生形成这种思维意识。
三、借助思维导图推理
思维导图的教育形式，在当前的数学学科教学过程中应用的现象比较多，这也是由于思维导图的形式，能够帮助学生在课堂上有限的学习时间内，能够更好抓住知识学习的重点，同时对于高中生来说他们学习的过程中，个人的思维能力需要得到进一步的提升，那么有了逻辑推理能力的带动，也使得学生在学习的过程中对于重点的知识能够达到更好的学习效果。 例如，在进行“双曲线”这一小节时，教师需要在备课的过程中，借助有多媒体的教学形式给学生准备一些思维导图，便于学生进行理解。教师在进行知识内容讲解的过程中，就不能够只是简单的将知识点给学生进行讲解，而是需要在讲解知识内容的过程中，重视好提高学生思考问题的意识。那么课堂中借助于多媒体思维导图的形式，能够让学生在这个过程中，形成推理的意识，提高思考问题的能力。
总而言之，在现阶段高中数学学科教学过程中，要求教师能够抓住新课程改革的要求，进一步提高学生的逻辑推理能力。当然在教学的过程中也要求教师能够充分摆脱传统观念的束缚，在课堂中通过创新整体的教育形式，提高课堂中的教学氛围，使得学生在学习的过程中培养了学科兴趣。
参考文献：
[1] 张可可. 高中数学教学中学生解题能力的培养策略研究[J]. 教育,2022(9):39-41.
[2] 景晖. 高中数学教学中逻辑推理的意义再发掘[J]. 数学教学通讯,2021(24):42-43.
