基于“教、学、评”一体化的初中美术教学实践
高玲 重庆市丰都县许明寺镇初级中学校 408211
摘要：随着新课程改革的不断深化，初中美术教学也面临着新的挑战与机遇。本文旨在探讨基于“教、学、评”一体化的初中美术教学实践，通过分析当前美术教学的需求，提出针对性的教学策略，并结合实际案例，阐述“教、学、评”一体化模式在美术教学中的具体应用与效果。
关键词：教学评一体化；初中美术；课堂教学
初中美术教学是培养学生审美素养和创造力的重要途径，然而在实际教学过程中，往往存在着诸多问题，如教学方法单一、学生缺乏兴趣、评价方式不合理等。为了解决这些问题，本文提出了基于“教、学、评”一体化的美术教学实践模式，旨在通过优化教学流程，提高教学质量，促进学生的全面发展。
1. 教学策略的优化
在初中美术教学中，教学策略的优化是提升教学质量和学生学习效果的关键环节。为了实现“教、学、评”一体化的教学理念，教师需要不断探索和实践多样性和创新性的教学方法。首先，情境教学法的应用能够有效激发学生的学习兴趣。通过创设与教学内容相关的情境，让学生在具体的环境中感受和理解美术知识。例如，在教授中国古代建筑时，教师可以利用多媒体技术展示古代建筑的图片和视频，或者组织学生实地考察古建筑，让学生在真实的情境中感受古代建筑的韵味，从而加深对知识点的理解和记忆。其次，项目式学习是一种以学生为中心，以解决实际问题为目的的教学方法。在美术教学中，教师可以设计一些具有挑战性的项目，如“设计一幅具有地方特色的海报”或“创作一个反映环保主题的美术作品”。通过项目的实施，学生不仅能够运用所学的美术知识和技能，还能在解决问题的过程中培养创新思维和团队合作能力。此外，实践活动的组织也是教学策略优化的重要方面。美术是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践，学生才能真正掌握美术技能。因此，教师应定期组织学生进行绘画、手工制作等实践活动，让学生在动手的过程中感受美术的魅力，提升实践能力。同时，教师还应注重培养学生的创造力。创造力是美术学科的核心素养之一，也是学生未来发展的重要能力。教师可以通过开展创意绘画、设计等活动，激发学生的创造灵感，培养学生的创新意识和创造能力。教学策略的优化需要教师在教学方法、项目设计、实践活动和创造力培养等方面进行不断探索和实践。通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，提高美术教学的效果和质量。
2. 学生学习方式的转变
随着教育改革的不断深入，学生学习方式的转变成为初中美术教学的重要议题。在传统的美术教学中，学生往往处于被动接受的状态，缺乏主动性和创造性。然而，“教、学、评”一体化的教学理念要求学生成为美术学习的主人，积极参与学习过程，实现自主学习和合作学习。首先，自主学习是学生学习方式转变的重要方向。在美术教学中，教师应引导学生树立自主学习的意识，培养他们独立思考和解决问题的能力。例如，在欣赏一幅名画时，教师可以先让学生自行观察和分析画作，然后提出自己的见解和感受。通过这种方式，学生能够更加深入地理解画作的内涵和价值，同时也能培养自己的审美能力和批判性思维。其次，合作学习也是学生学习方式转变的重要内容。在美术学习中，许多任务需要学生通过团队合作来完成。例如，在制作一个美术作品集时，学生可以分工合作，共同完成作品的收集、整理和展示。通过合作学习，学生不仅能够提升团队合作能力，还能在交流中互相学习、互相启发，达到更好的学习效果。此外，观察生活和欣赏作品也是学生学习方式转变的重要途径。美术来源于生活，又高于生活。学生应该学会观察生活中的美，发现身边的艺术元素。同时，通过欣赏优秀的美术作品，学生能够提升自己的审美水平，激发创作灵感。教师可以定期组织学生参观美术馆、博物馆等艺术场所，让学生亲身感受艺术的魅力。学生学习方式的转变需要教师在自主学习、合作学习和观察欣赏等方面进行引导和培养。通过转变学习方式，学生能够更加积极主动地参与美术学习，提升自己的美术素养和综合能力。
3. 评价方式的改革
在传统的初中美术教学中，评价方式往往以作品的好坏作为唯一标准，忽视了学生在过程中的努力和进步。然而，“教、学、评”一体化的教学理念要求评价方式更加多元化和全面化，注重过程评价与结果评价的有机结合。首先，档案袋评价是一种有效的过程评价方式。通过为学生建立美术学习档案袋，记录他们在学习过程中的作品、反思、进步等方面的情况。这种评价方式能够全面反映学生的学习轨迹和成长过程，帮助教师更好地了解学生的学习状况和需求。同时，学生也能通过档案袋评价看到自己的进步和成就，增强学习动力和自信心。其次，表现性评价是另一种重要的评价方式。它侧重于评价学生在实际任务中的表现和能力水平。在美术教学中，教师可以通过设置具体的创作任务或实际问题来考察学生的表现。例如，让学生设计一幅宣传海报或制作一个手工艺品等。通过表现性评价，教师能够更准确地评估学生的美术技能和创新能力。此外，教师在评价过程中还应注重激励作用。正面的评价和反馈能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的进一步发展。因此，教师在评价时应以鼓励和肯定为主，同时指出学生存在的问题和不足，引导他们进行改进和提升。评价方式的改革需要教师在档案袋评价、表现性评价和激励作用等方面进行实践和探索。通过多元化的评价方式，全面、客观地评估学生的学习成果和过程表现，促进学生的全面发展和进步。
综上所述，基于“教、学、评”一体化的初中美术教学实践模式在提高教学质量、促进学生全面发展方面具有显著效果。然而，该模式的应用仍需要进一步研究和探索。未来，我们将继续深入研究该模式的具体应用策略和方法，以期为初中美术教学的改革与发展提供更有力的支持。同时，我们也期待更多的教育工作者能够加入到这一研究中来，共同推动初中美术教学的创新与发展。
参考文献：
[1]许俊杰. 基于“教、学、评”一体化的初中美术教学实践[J]. 中学课程辅导, 2024, (26): 27-29.
[2]张好. 纸浆画在初中美术教学实践中的应用[J]. 造纸信息, 2024, (08): 91-94.
[3]李冰冰, 金弘大. 焦作市非物质文化遗产融入初中美术教学的探究——以沁阳黑陶制造技艺教学实践为例[J]. 美术教育研究, 2024, (15): 43-45.
