高中信息技术课程线上线下教学策略探析
张蕊
福建省安溪铭选中学
摘要：随着教育体制的改革，各个学科的教师开始创新自己的教学方式，改变以往应试教育的教学方法，注重学生全方位能力的提升。并且，高中阶段的学生已经具备了比较丰富的基础知识，有着较强的学习能力。在信息技术教学的过程中，教师要深入挖掘学生的学习特点，发挥自己在学生学习生涯中的引导作用。在教学过程中，其中线上教学可以解决学生在时间、空间上的限制，线下教学则让学生积累更多的信息技术知识，有效地改变了目前的教学现状。
关键词：高中；信息技术教学；线上线下
随着我国时代的发展，我国信息技术的发展也越来越快，信息技术走进了千家万户，走进了工作、生活和教学中。但是由于我国信息技术发展较晚，加上在应试教育中信息技术普遍没有受到重视，因此，存在一定的欠缺。并且由于学生的自控能力较为不足，在教学的过程中学生总是处于被动学习的状态，本文基于目前的教学情况对于如何提升学生的学习兴趣，实现线上线下教育的融合
一、线上线下教育模式在信息技术课程中的可行性
线上线下教育模式就是将线上教育和线下教育相结合，是教学方面的高效延伸与创新。在线上线下的教学过程中，教师以学生为主，学生处于教学的主体地位，另外，教师更注重在教学的过程中引导学生学习，从而实现高中信息技术课程教学的教学目的。
自主学习模式主要是用于学生在开展教学之前，教师可以利用多媒体教学系统，在终端提供更多的影像、图片、音频等，帮助学生自主学习。还可以进一步为学生布置更多地学习任务，让学生可以在平台简单地开展测验。此种教育方式教师不仅可以快速地了解学生的学习情况，还可以进一步的监测学生的学习进度。
在开展教学的过程中，教师面对学生自主学习的状况，教师根据课本中的理论知识设计不同的教学内容，在教学的过程中在面对面地对学生进行讲解，另一方面可以根据学生任务的完成情况，对于学生不懂的地方开展重点教学，不仅可以帮助学生进一步探索更多知识点，还可以让学生以小组为单位进行分组合作，鼓励学生进一步的学习。
二、高中信息技术课程线上线下教学策略探究
通过开展微课，降低学生的学习难度，帮助学生深刻的了解所学的知识。不仅可以提升线上线下的教学质量，教师可以还可以利用微课充实线上线下的教学课程。并且，在开展微课的过程中，教师可以找到教学的切入点，结合不同的知识，让学生通过微视频来降低学生学习过程中的难度，从而获取更多的知识。在线下的过程中，教师可以从不同的角度讲解理论知识，进一步提升课堂的教学质量。
例如，在学习《Excel中数据的输入与编辑》的过程中，教学目的在于让学生掌握输入数值、文本的方法、修改数据的方法，让学生学会编辑数据表。在教学的过程中，教师可以为学生播放视频，让学生在线上了解具体的操作流程。并且在线下为学生讲解重点，比如，按Delete键/Backspace键，删除数据后，输入正确的内容，双击单元格就可以直接修改内容等。让学生在电脑上开展实际操作。并且，面对学生错误的地方开展重点教学，比如，如何调整单元格格式等。通过微课吸引学生注意力，从而进一步了解学生的学习情况，帮助学生实现全面提升。
教学设计的优秀与否决定了教学质量的高低，从学生的兴趣出发一方面可以抓住学生的注意力，另一方面还可以调动学生的主观能动性，让学生主动去探究知识，为今后的信息技术操作奠定良好的基础。利用网络将抽象化的知识变得具象化，便于学生快速理解，利用线下教学加深学生对于知识的理解，让学生主动去探索知识。
例如，在学习《表格信息加工》的时候，目的在于让学生掌握数据的计算、筛选和排列，希望学生在现有的基础上能够挖掘新的知识点，拓展学生新的学习思路，激发学生的创造性，从而培养学生认识分析事物的能力。疫情期间，课程教学转为了线上教学，一天的网课让学生十分的疲劳，而信息技术的趣味性刚好平衡了学生的压力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握表格的数据处理能力。同时，教师注重学生理论的学习，各种快捷键和各种公式，引导学生思考信息技术对于实际生活的意义。比如，可以利用“单位GDP能耗”图表，筛选不同国家的能耗，将不同国家各种能源消费总量进行对比，发现其中能源消耗的问题。利用线上线下相结合的方法，不仅可以让学生加深对于知识的理解，还可以让学生将学到的知识应用到实际生活汇总，从而让学生感受到学习的乐趣。
线上线下的教育方式不仅打破了时间和空间对于教学的限制，为师生沟通创造了沟通的桥梁。教师还可以根据学生学习程度的不同分层布置作业，提升班级的综合素质发展。分层作业不仅帮助不同程度的学生加深对于教学内容的复习，还可以让学生积累更多的知识。
例如，在学习《统计数据》的时候，教学目的在于让学生进一步了解Excel的数据处理在日常生活中的应用。在布置作业的过程中，根据学生的学习程度设计不同的课后作业。学习好的学生可以让他们在熟悉流程的基础上，进一步探究自动筛选和高级筛选的区别。并且可以在此基础上筛选更多的数据做出汇总。在学习困难的学生完成作业遇到难题的时候，教师利用网络软件等远程操控学生电脑，为学生演示各种数据处理。比如，学生遇在条件区域筛选制定数据遇到难题的时候，可以为学生演示数据→筛选→高级筛选→列表区域和条件区域等流程，在此教师演练的过程中学生同步跟随练习，帮助学生熟悉图和统计不同的数据。并且也可以根据学生的作业完成情况给予线下的评价。帮助学生寻找学习的不足之处。并且教师在此过程中加强与学生的沟通，拉近师生之间的关系，促进学生的全面提升。
三、总结
综上所述，线上线下的教育模式不仅可以让教师在教学设计时，增设不同的教学内容，还可以学生感兴趣的内容调整学生的学习兴趣，帮助学生深入了解何为信息技术，并且进一步加强学生对于知识的探索欲望，最终促进学生综合素质的全面提升，为之后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
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