新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考
邱国庆
大庆市景园小学
摘要：随着信息时代的到来，信息技术在社会各个领域中的应用越来越广泛，其中教育领域也不例外。教育信息化已成为推进教育现代化的新途径和新方向。信息技术在小学数学教学中的应用，可以使学生更好地理解数学概念和提高数学运算能力，也在一定程度上降低了教师的教学难度。小学阶段是人们学习的重要时期，小学数学课程的教学质量直接影响到学生之后的学习成绩和未来的发展。随着教育信息化的发展，信息技术在小学数学教学中的应用进一步提高了小学生的数学学习兴趣和效果。因此，对于小学数学信息技术教学策略的研究和探讨显得尤为重要。
关键词：信息技术；小学数学；教学策略；教学成果
近年来，随着信息技术的飞速发展，其在小学数学教学中的应用越来越受到人们的关注。本文针对小学数学信息技术教学的现状和存在的问题进行了调研和分析，并从信息技术在小学数学教学中的应用、信息技术教学策略的制定和信息技术教学成果的评价三个方面探讨了小学数学信息技术教学的策略与方法。在实际教学中，应充分发挥信息技术在小学数学教学中的优势，借助信息技术教学策略的制定和评价，提高小学生数学学习的效果和兴趣。
一、研究目的和意义
本文的研究目的是探究小学数学信息技术教学策略的制定、实施和评价方法，以期为小学数学信息技术教学提供一定的参考和借鉴，为提高小学生数学学习效果和兴趣提供帮助。在信息技术教学策略制定中着重介绍了教学目标和教学方法的选择，帮助教师合理使用信息技术教学策略。对信息技术教学成果的评价进行了探讨，主要包括目标情境评价和效果反映评价。本文采用文献资料法和实地调研法相结合，对小学数学信息技术教学现状和问题进行了深入的调查和分析，借鉴了相关文献并结合现场实践进行探讨。
二、信息技术在小学数学教学中的应用
2.1教学目标的确定
信息技术教学策略的制定需要确定清楚的教学目标，包括基本目标和拓展目标。基本目标即是教学中必须掌握的知识和能力，例如数学中加减乘除口诀的掌握；拓展目标则是根据学生的水平差异适当设置得更为深入的知识和能力。信息技术教学策略的制定还包括教学方法的选择，应该根据学生的学习特点、基础水平以及知识运用的实际需求来选择恰当的教学方法。例如，小学数学学习刚刚开始，其实还是以游戏为主的，因此可以选择一些与游戏类似的教学方法进行数学知识传授。此外，在教学方法的选择过程中，也应该注意教学方法的多样化，让学生通过不同的学习方式来巩固和增强各个方面的数学知识。目标情境评价是指通过一定的实际操作和考试实践来评价学生在小学数学信息技术教学中掌握情况的评价方式。例如，小学数学的一道题目是计算两个数字的和与差，那么小学生在操作时需要熟练掌握数学软件和计算器等工具的使用，还要正确应用计算的方法进行加减法运算。在教学结束后，可以通过给小学生成绩单的方式，对其信息技术教学成果进行评价。
2.2 数学软件
数学软件是指为了进行数学运算和绘图而开发的计算机应用软件。在小学数学教学中使用数学软件，可以使学生对数学知识的掌握更加深入和系统。比如说，小学生在学习几何初步知识的时候，可以通过使用三角函数软件来绘制各种三角形的图形，帮助学生更好地理解几何知识和掌握三角形各边角的关系。此外，小学数学中还有许多需要进行数学计算的内容，例如小学生学习乘法口诀和加减法口诀等运算内容，可以通过数学软件来进行交互式练习，加强学生的数学计算能力。多媒体课件是指利用计算机，以图像、文字、声音和动画等多种表现形式，把教育内容进行多媒体化，以便更好地向学生传授知识。小学数学教学中，多媒体课件可以通过图示、演示等多种方式呈现数学知识，使学生更好地理解和掌握数学知识。例如，学习两位数的加减法时可以通过多媒体课件来进行一定的演示和图示，使学生更好地理解加减法内容，甚至可以通过模拟演示来让学生自己参与计算。网络课堂是指利用网络技术，让教师和学生在不受地理位置限制的情况下进行教学互动的教学方式。在小学数学教学中，网络课堂可以通过网络上的直播、录播、资源分享等方式促进学生的自主学习和互动学习。例如，小学学生可以在网络课堂上进行数学知识的学习、讨论和分享，另外网络课堂也可以提供互动游戏等学习方式，以便更好地吸引和激发学生们的学习兴趣。
2.3创设教学情境攻克教学难点
小学数学课堂上利用信息技术将视频动画作为教材抽象数学知识直观呈现的载体，能够让学生产生好奇心简化部分难点知识学习难度，帮助学生做到高效学习。尤其是教师通过信息技术创设问题情境和生活化情境，让学生参与各项数学活动的积极性更高，对学生数感培养有重要意义。教师立足于教材内容，结合网络素材简化数学内容，可以将一些学生难以理解的面积、立体图形等知识直观展示给学生，强化学生模型思想和几何直观。其中一些几何画板软件和电子白板都可以对数学知识做到动画演示，相较于传统教材的照本宣科教学，其更容易调动学生猜想让学生理清思维顺序，提高学习质量。例如在简易方程巩固练习上，教师可以利用现代信息技术为学生播放“春游购票”动画视频，提出“动物园门票学生20元／人，教师30元／人，教师人数是学生人数的一半，最终花费 1400元，请问师生人数各多少”的问题，让各个数值关系用动画的形式呈现，带领学生一同建立方程式，将现代信息技术平台变为解决实际问题的场所，帮助学生明确方程式的应用价值。
综上所述，本文探究了小学数字信息技术教学策略的制定、实施和评价方法，介绍了信息技术在小学数学教学中的应用方式，包括数学软件、多媒体课件、网络课堂等，重点介绍了教学目标和教学方法的选择，及通过目标情境评价和效果反应评价来获取教学效果。在小学数学教学中，信息技术教学策略的制定和评价十分重要，通过合理使用信息技术可以提高小学生的数学学习效果和兴趣，让小学生更好地掌握数学知识和技能。
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