“小先生制”之兔兔花园活动
周雅婷
南京晓庄学院实验幼儿园（南京市市级机关第二幼儿园）安徽省蚌埠市 21000
【案例背景】
在“我的建邺我的家”主题活动中，孩子们探索生活的建邺区，发现有一条很特别的街道“喵喵街”，实地体验游玩后在幼儿园自主创设了属于我们自己的兔兔元素街道，于是我们班本活动兔兔街应运而生。孩子们围绕兔兔展开了一系列探究活动，利用超清纸黏土和陶泥，制作出一个个小兔子并创设小情境；利用纸箱、报纸等材料制作立体大兔子；运用纽扣、珍珠等多种材料来装饰兔兔、流体兔兔、水墨画兔兔等。餐后散步路过幼儿园的小花园，孩子们提出用兔兔元素装扮兔兔花园的想法，于是我们追随儿童的兴趣，围绕如何装扮兔兔花园开展了一系列项目活动。
【过程描述】
一、怎样装扮兔兔花园？
小朋友们饭后散步时路过幼儿园的小花园，五月说：“小花园真好看，如果再有兔兔元素装扮一下会更漂亮。”豆豆说：“就叫兔兔花园，我们之前做的花的手工作品也可以用来装饰。”孩子们你一言我一语讨论了起来，根据孩子们的兴趣，随即在班级围绕“装扮我们的兔兔花园”开展了讨论活动，“你想怎么装扮？可以用哪些材料呢？”依依说：“可以用一些花的作品装饰。”多多说：“我觉得可以摆放一些有兔兔装饰的植物。”东东说：“上次我们在锄禾园不是还看到很多根雕吗？我们可以在里面摆放兔兔和植物，装饰兔兔花园！”
为了支持孩子们的学习，老师鼓励孩子们按照想法行动起来，首先设计“兔兔花园”，然后设计根雕造型，大家一起展示自己的设计、需要的材料，讨论交流后投票选择，再以小组合作的方式分组准备。孩子们有的用超轻粘土捏出各种兔子、花、场景造型装饰在根雕里；有的用超轻粘土制作花环；有的在透明塑料纸上作画布置花园；还有的透明玻璃球中画漂亮的兔兔和花。一切材料准备就绪，孩子们就开始紧锣密鼓的装扮，装扮中出现了小困难，孩子们也能互相帮忙，积极想办法解决。“想挂在高的地方怎么办？”“找凳子踩在上面就可以啦！”“还是够不到。”“哎呀，那就找老师帮忙！”兔兔花园在大家的共同努力下装扮完成了！可是问题又出现了，大家都想打理兔兔花园怎么办？什么时间来打理呢？怎么打理？
教师思考：
兔兔花园的创设及时关注了幼儿兴趣需要，完全尊重幼儿的自主学习和发展，内容富有趣味性，融入了生活，各种兔兔元素情境的创设，幼儿发现问题解决问题等能力得到提升。
二、如何打理兔兔花园？
围绕“打理兔兔花园”这个话题孩子们又展开了讨论，拳拳说：“那我们就分组来不就行了？”峯峯说：“可是我们每天那么忙，哪有时间来打理呀？”妙妙说：“我们可以吃完饭散步的时候来打理！”杨雅婷说：“我觉得可以！轮到哪组，那组的小朋友就先吃饭，吃完之后老师带着散步的时候去打理花园。”团团说：“好主意！”孩子们纷纷赞同，于是孩子们自主决定以小组的方式每天轮流打理兔兔花园。这时老师提出新的问题“提出了怎么打理呢？打理兔兔花园需要做哪些劳动？”高辰欣说：“要给绿植浇水。”王雨苏说：“及时用超轻粘土修补作品。”谢文柠说：“还要摆放好物品。”孩子们兴高采烈表达自己的想法…老师说：“大家的想法都很好，可以把你们的好主意画下来放到兔兔花园，这样大家都知道打理兔兔花园的方法了。”大家纷纷同意，赶紧将自己的想法画出来，装饰后一起摆放到兔兔花园里……
教师思考：
老师鼓励孩子将自己的想法画出来并分享，孩子们在活动中不仅发展了动手能力，也促进了语言表达、社会交往等能力的发展。
三、“大带小”装饰兔兔花园
孩子们正在打理兔兔花园，这时小班的弟弟妹妹们正好出门散步被吸引过来，“这个花园好漂亮，我也想进去玩，兔兔花环真好看！”小班的弟弟妹妹非常喜欢哥哥姐姐们的兔兔花园，点点说：“弟弟妹妹，我教你们怎么做花环吧，很简单的。”其他小朋友也开心的要教弟弟妹妹制作花环，于是回到班级孩子们就围绕“带弟弟妹妹制作花环”展开了讨论，怎么教弟弟妹妹制作花环呢？需要做哪些准备？妞妞说：“我们要准备好制作花环的材料带去兔兔花园”。豆豆说：“还可以把制作步骤画出来，我们自己看，弟弟妹妹也可以看。”孩子们开心的准备了起来…为了满足小朋友们的想法，支持孩子们的行为，老师们跟孩子一起准备了充足的制作材料。“小先生们”耐心教弟弟妹妹们，弟弟妹妹们学习的很认真，花环制作成功啦！“老师”和“学生”都体验到了成就感，特别开心！
教师思考：
“欲教人者先教己”，小先生们在观察、寻找弟弟妹妹们出现问题的原因后，将自己重新转化为学习者，不仅有效解决了弟弟妹妹遇到的难题，也让自己对手工活动有了更深入的认知。
【案例反思】
1.兔兔花园系列活动践行了陶行知先生的“小先生制”，在以儿童为本的理念指引下，提出的一种扩大教育影响力的实施机制。本次我们哥哥姐姐们因为年龄的优势，成为了本领的先行者，教师将本领传承的主动权交到了孩子手中，相信他们也可以成为弟弟妹妹们的“小先生”。
2.“小先生”在传授本领的过程中，提高自主发现问题、解决问题的能力，感受到自己的能量和被弟弟妹妹需要的满足感。这是一种爱的传承，孩子们在交往中学习，在学习中交往，通过“自主、合作、探究、实践”，把知识和思想相互传递，并在传递与交往中相互得到提升与发展。
3.小先生”教育理念在幼儿教育中的实践不仅促进了幼儿的发展，也让作为教师的我获得了成长和进步。活动中教师密切观察幼儿，发现幼儿的兴趣和需要，支持和满足幼儿的探究行为，加深了对幼儿学习方式和思维特点的了解，提升了教育教学能力。
