媒体背景下小学英语学科说课探讨
霍雪佳
黑龙江省讷河市实验学校 161300
摘要：在媒体背景下，小学英语学科的教学已经成为人们关注的焦点之一。随着社交媒体的兴起和流行，人们变得更加依赖技术和媒体资源来获取信息和学习知识。小学英语教师需要利用现代媒体工具来提供多样化的学习资源，以吸引学生的兴趣并促进他们的学习效果。教学中需要教师结合当前小学英语教学现状，积极开展教学策略。本文结合媒体背景下小学英语学科说课展开探讨。
关键词：小学英语；媒体背景；学科说课；教学探讨
在以往，小学英语教学主要依赖教室内的教材和教师的讲解。但现在，教师可以利用各种媒体工具来扩展课堂教学的范围。例如，教师可以使用电子白板介绍深入浅出的英语知识，使用多媒体资源来播放英语歌曲和视频，让学生通过听和观看来学习语言。此外，网络也为学生提供了各种各样的英语学习资源，如在线课程、英语学习网站和应用程序等。当然，教师在教学中更需要立足于当前教学现状，积极开展教学策略，致力于提升学科说课效果。
一、媒体在小学英语学科教学的效果
媒体工具可以帮助教师直观地展示和解释英语知识，使得学生更容易理解和记忆。例如，教师可以使用幻灯片和图表来展示英语词汇和语法规则，通过图片、音频和视频等多媒体元素来增强学生的理解和记忆。此外，学生可以在课堂上用电子设备参与互动学习，如使用手机和平板电脑进行课堂练习和互动游戏。这些互动学习活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和参与度。
其次媒体与小学英语学科说课教学的结合在今天的教育中显得尤为重要。以下是几个方面的说明：
1.媒体丰富了教学资源。随着互联网和数字技术的快速发展，媒体资源变得更加丰富多样。教师可以利用网络和多媒体设备获取大量的教学资源，如视频、音频、图片、动画等。这些资源可以为教师提供更具吸引力和趣味性的教学内容，使学生在学习中更加积极主动。
2.媒体提供了多样化的学习途径。每个学生的学习方式和兴趣都不同，传统的教学模式无法满足所有学生的需求。而媒体资源可以提供多种学习方式和途径，如视听学习、互动学习、游戏学习等。这样可以为学生提供更具个性化和自主性的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
3.媒体增强了教学效果。通过使用媒体工具和资源，教师可以更好地呈现语言材料和知识点，提高学生的理解和记忆效果。例如，教师可以用视频展示英语对话和实际语境，帮助学生更好地理解英语的应用场景。此外，通过互动学习和情景模拟等媒体活动，学生可以更好地运用所学知识，提高口语和表达能力。
4.媒体促进了跨文化学习。英语作为国际通用语言，跨文化学习对于学生的英语学习至关重要。媒体资源可以为学生提供了解其他国家和文化的机会，通过视听材料和触摸其他文化的机会，学生可以更好地了解并尊重其他文化，提高跨文化沟通和交流的能力。
二、在媒体背景下小学英语学科教学也面临着挑战
首先，技术设备的使用需要教师具备相关的技能和知识。不是所有教师都能熟练地使用电子设备和软件来进行教学。因此，教师需要接受相关的培训和学习，提高他们的技术能力和教育素养。其次，学生在使用媒体工具时容易分心和沉迷于娱乐，而忽视了学习。因此，教师需要有效地管理学生的使用媒体工具的时间和方式，以确保他们能够正确地使用媒体资源来学习英语。
三、教师可以采取有效的策略和方法
1.教师需要根据学生的实际情况和兴趣选择适合他们的媒体资源。例如，通过了解学生的音乐和电影偏好，教师可以选择适合学生口语训练和听力理解的英语歌曲和电影片段。通过与学生共享和讨论他们喜欢的媒体资源，教师可以建立起学生和课程内容之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.教师需要鼓励学生积极参与互动学习活动。例如，在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们喜欢的英语歌曲和电影，并进行语言分析和表达，以提高他们的口语和表达能力。此外，教师还可以设计一些互动游戏和活动，如使用手机和平板电脑进行英语词汇和语法练习，以提高学生的学习效果和参与度。
3.教师需要将媒体资源与传统教学方法相结合，形成一种综合的教学模式。传统教学方法可以为学生提供必要的基础知识和技能，而媒体资源可以为学生提供多样化的学习资源和实践机会。通过结合传统教学方法和媒体资源，教师可以促进学生的综合语言能力的发展，培养他们的创造力和批判思维能力。
总而言之，在媒体背景下，小学英语学科的说课活动应该充分利用现代媒体工具，提供多样化的学习资源，吸引学生的兴趣并促进他们的学习效果。然而，教师需要具备相关的技能和知识，以有效地使用媒体工具进行教学。教师还应该采取一些策略和方法，鼓励学生积极参与互动学习活动，并与传统教学方法相结合，形成一种综合的教学模式。通过这些措施，小学英语学科的说课可以更好地满足学生的学习需求和教学目标，提高他们的学习效果和综合语言能力。
参考文献：
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