“双减”背景下如何提高小学科学课堂教学质量
徐嫦娥
云南省宣威市宛水街道第一完全小学
摘要：在当前的教育改革背景下，实施“双减”政策已成为教育发展的重要方向。这一政策的实施，对小学科学课堂教学提出了新的挑战和要求。因此，如何提高课堂教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，成为当前亟待解决的问题。本文旨在探讨在“双减”背景下如何提高小学科学课堂教学质量，以期为教育改革和科学教育的发展提供一些思路和建议。
关键词：双减；小学科学；教学质量；策略
一、小学科学教学中存在的问题
在当前的“双减”背景下，小学科学课堂教学质量面临着一系列问题和挑战。首先，教学资源的匮乏限制了课堂教学质量。一方面，在教学资源的配备上，许多学校存在明显的不足。科学是一门需要实际操作和观察的学科，需要大量的教学设备、实验器材和实物模型。然而，由于资金、场地等多种因素的限制，许多学校的教学资源匮乏，导致科学课堂的教学难以得到有效开展。另一方面，在教学内容方面，许多教师可能仍然采用传统的教学方式，过于依赖教科书，而忽略了科学教育的实质。其次，教学方法的传统性也是一个问题。传统的教学方法主要以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，缺乏趣味性和针对性。这种教学方法无法满足学生的个体差异和学习需求，难以激发学生的主动性和创造性。最后，缺乏课堂拓展，科学与生活脱节。教师不仅需要关注教材中的内容，还应注重课堂的拓展，扩充学生的知识储备，促进思维能力的发展。然而，目前许多教师并未真正认识到课堂拓展的重要性，很少甚至不进行课外延伸，导致小学科学教学效果难以提高。
二、“双减”背景下提高小学科学课堂教学质量的策略
（一）优化教学内容
1.精选教学内容
在选择教学内容时，教师应根据学生的认知特点和学习水平，选取具有代表性、典型性的知识点，避免过多过杂的内容使学生产生学习压力。例如，在教授动物分类时，可以选择几种具有代表性的动物进行深入讲解，而不是简单地列举大量的动物种类。
2.整合教学资源
在教学过程中，教师应充分利用教材、教具、多媒体等多种教学资源，使教学内容更加生动、形象、具体。例如，可以通过播放动物的视频片段、展示动物的标本或模型等方式，让学生更加直观地了解动物的特点和生活习性。
3.贴近学生生活
选取与学生生活密切相关的教学内容，可以增强教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。例如，在教授天气变化时，可以引导学生观察身边的天气现象，如云彩的形状、风向的变化等，从而使学生更加深入地理解天气变化的原因和规律。
通过精选教学内容、整合教学资源和贴近学生生活等方面的优化，可以使小学科学课堂教学更加符合学生的认知特点和学习需求，从而提高教学质量和效果。
（二）巧用自制教具
在教学资源建设方面，除了学校加大投入购置必要的教学设备和实验器材外，教师也可以发挥创意，自制教具或开发低成本、高效果的实验，以丰富科学教学资源。
例如，在教授《光的折射》这一课时，教师可以自制一个简单的教具来帮助学生理解光的折射现象。用一个透明的水杯，将一支铅笔放入水中，让学生从侧面观察铅笔的变化。学生可以看到铅笔在水中弯曲了，这就是光的折射现象。通过这个简单的实验，学生可以更直观地理解光的折射原理。
另外，教师还可以利用生活中的材料开展低成本、高效果的实验。例如，在教授《摩擦力》这一课时，教师可以让学生带一些生活中的物品，如橡皮擦、尺子、铅笔盒等，在课堂上进行摩擦力实验。学生可以通过拉动这些物品来感受摩擦力的存在，并通过改变物品表面的光滑度或重量来探究影响摩擦力的因素。
通过这些自制教具和低成本实验，教师可以创新教学资源，提高科学教学的有效性。这不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的创新思维和实践能力。
（三）采用多样化的教学方法
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，提高教学效果。
例如，以“显微镜下的世界”教学为例，教师可以采用多种教学方法来提高教学效果。首先，可以采用讲授法，向学生介绍显微镜的基本结构和使用方法，让学生初步了解显微镜下的世界。接着，可以采用讨论法，让学生分组讨论自己在使用显微镜观察物体时的感受和发现，培养学生的合作和交流能力。最后，可以采用实验法，让学生自己动手操作显微镜，观察不同的物体，如细胞、细菌等，从而加深对微观世界的认识。
在这个过程中，教师可以根据学生的特点和实际情况灵活调整教学方法。例如，对于初次接触显微镜的学生，教师可以更多地采用讲授法和实验法，帮助学生掌握显微镜的基本操作。而对于已经有一定基础的学生，教师可以更多地采用讨论法，引导学生深入思考微观世界的奥秘。
通过多样化的教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力，从而提高小学科学课堂教学质量。
（四）拓展科学课外活动
为了更好地实现小学科学教学目标，教师需要充分理解“双减”政策的含义，并在此基础上进行合理的课外拓展活动。这些活动应与学生的日常生活联系紧密，选择简单、有趣、有意义的实验素材。同时，教师还应确保实验步骤和内容具有常规性和普适性，以提高学生的自主实践能力。设计的实验活动应强调实用性，使学生能够将所学知识与现实生活相结合，提升知识运用能力，真正实现减负增效的教育目标。
以“神奇的能量”教学为例，教师可以设计以下课外实践活动来提高学生的学习效率：
1.探究不同能量的转换：让学生在家中进行实验，探究不同能量之间的转换。例如，可以让学生用手摇发电机发电，观察灯泡的亮度，从而理解机械能转化为电能的过程。还可以让学生用太阳能热水器加热水，观察水温的变化，从而理解太阳能转化为热能的过程。通过这些实验，学生可以更深入地理解能量的转换原理。
2.调查家庭能源消耗情况：让学生调查自己家庭的能源消耗情况，了解家中主要消耗哪些能源，以及这些能源的消耗量和费用。学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高知识运用能力，同时也能够培养学生的节约意识和环保意识。
3.制作简易太阳能玩具：让学生利用废旧材料制作简易的太阳能玩具，如太阳能小车、太阳能风扇等。学生可以通过实际操作了解太阳能的利用原理，提高动手能力和创新能力。
通过这些课外实践活动，教师可以帮助学生更好地理解和掌握“神奇的能量”这一单元的知识内容，提高学生的自主实践能力，培养学生的创新思维和动手能力，实现减负增效的教育目标。
参考文献：
[1]孙芳.基于“双减”政策开展小学科学教学的策略[J].华夏教师,2022(32):60-62.
[2]程丽鹏.双减政策下小学科学教学的有效开展措施探讨[J].世纪之星—小学版, 2022(36):0205-0207.
