如何在小学语文阅读教学中培养人文素养
陈宇莲
南宁市邕武路学校
摘要：当今社会，人文素养是人才的必备品质。教师需要关注学生的人文素养，加强人文素养教育，从小学阶段就开始培养学生的人文精神。在现阶段的小学语文教学中，部分教师忽视学生的学习状态，对学生缺乏正向引导，导致学生无法感受到语文知识的趣味，无法发现语文知识中的人文价值，这不符合语文教学理念，难以体现教学改革的重要作用。
关键词：小学语文；阅读教学；人文素养
引言
培养学生的人文素养是语文教学官要目标。阅读不仅可以增长学生的知识，丰富其成长经历，还在人文素养教育中起着引领作用。
一、在小学语文教学中培养学生人文素养的重要性
在小学语文教学中，培养学生的人文素养不仅是基础性工作，也是重要性工作，有利于帮助学生提高核心素养，符合小学语文教学改革理念。教师完善人文素养教学体系，培养学生良好的品德观念，使学生在良好的学习环境中养成主动学习的习惯，并愿意完成学习任务，有利于落实人文素养培养工作。帮助学生提高人文素养，是老师的本职工作。教师应以教材为基础，带领学生深入感受语文知识的魅力，帮助学生树立正向价值观念，满足小学语文教学要求，发扬我国教育精神。
二、在小学语文教学中培养学生人文素养的方式
（一）以教材为基础，深入感受人文素养
教师在开展教学活动过程中，需要以教材为基础，深入感受人文素养，使学生理解语文基础知识，并主动提升自己对语文知识的认知能力。教师应从教材内容出发，增强教学活动的趣味性，为学生适当拓展学习范围，加深学生对我国传统文化的认知，充分感受人文素养的内涵，有利于提高语文教学水平。同时，教师应选择合理的教学方式，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其主动学习语文知识。
例如，教师在讲解《牛郎织女》一课的过程中，可以利用信息技术为学生播放相关影视片段，激发学生的学习兴趣。为培养学生的人文素养，教师要立足于教材内容，在学习过程中培养学生的鉴赏能力。《牛郎织女》属于民间故事，其语言风格具有直白朴素等特点。教师可以文中的短句为例，带领学生感受语言的魅力，如“牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服”。学生发现，故事语言虽然平铺直叙，但可以体现故事特色；同时，民间故事虽然语言质朴，但充满神秘感。在分析课文基础短句的情况下，学生对牛郎织女的故事有了全新理解：站在牛郎、织女的角度，他们拥有追求爱情的勇气，为达到自己的目的，甘愿付出自己最大的牺牲；而站在王母娘娘的角度，规章制度是维持世间太平的底线，任何人触碰底线，都需要付出自己的代价。学习了这一故事，学生可以顺利理解生存的价值和意义，也能发现社会法则，从而在实际生活中规范行为，提高品质。
（二）找准教学方向
人文素养是对人类社会精神现象和人类命运的自我关怀精神，是人文知识、精神、品质和能力的综合体现。人文素养的表现方式非常多，主要是对全文展的理想人格的肯定和塑人，对人的尊严、价值的维护和追求。人是地球月的创造者，是万物之灵，人类社会的形成，与独特的人类精神文化相伴相随。人文教育是素质教育的重要内容,其根本目的是培养学生尊重人想理解人、关怀人、肯定人的尊严和价值的人文品质，促使学生全面发展。学校是人文素养教育的主要阵地教吾文则是人文精神的播种机。在语文教学中渗透人文素养教育，是语文教学的责任。小学生正处于思想启蒙、价值观发展的重要时期。在小学语文教学中开展人文素养教育，对学生终生发展来说具有重要意义。不过，受应试教育影响，小学生人文素养效果并不理想。明确教育目标,精准把握人文素养教育方向，是人文素养教育取得良好效果的根本和前提。因此，在小学语文教学中，要想确保人文素养顺利开展，必须要明确人文素养教育目标，找准教育方向，从根本上解决人文素养教育“教什么”“怎么教”这两个问题。
如在学文《小猴子下山》这则童话时，结合该文所要讲述的“目标明确素故事不专心，就不会有收获”的道理，教师可以以“培养专心致志、持之以恒的素养”为人文教育目标，结合其他童话故事如“龟兔赛跑”“寒号鸟”等,从正反两面去讲述道理，让学生明白故事的寓意，了解专心、坚持与成功的关系，以深化学充养教育的目的。
（三）以培养人格为目的，促进学生全面发展
在语文教学活动中，教师要以培养学生人格为主要目的，促进学生全面发展，使学生可以不断完善自我，提高学生的核心素养。教师应引导学生应用正确的眼光看待整个世界，将教学内容融入实际生活中，透过事件的本质发现真相，懂得事物的发展规律，以积极、主动的姿态面对生活和学习。
例如，教师在讲解《圆明园的毁灭》一课的过程中，可为学生播放相关影视资料和图片，让学生对比毁灭前后的圆明园，满足学生的视觉需求，激发学生的震撼之情。在观看相关影视资料后，学生重新阅读文章，震惊于英法联军的野蛮和肆无忌惮，不仅抢夺圆明园中的青铜器物、名人书画，还直接烧毁了圆明园，使圆明园的宝藏和建筑艺术毁于一旦，给我国造成了不可估量的损失。在读完文章之后，教师可以要求学生书写读后感。大部分学生认为，虽然英法联军的行为遭人唾弃，但当时我国的实力落后，无法与发达国家抗衡，若想要不被欺负、轻视，就需要增强自身实力；我们需要振兴中华，发挥自己的最大力量，为科技进步和国家稳定发展做出贡献，避免国家再受到侵略。通过学习语文知识，学生的爱国之情被激发出来，并树立了学习目标。
结束语
总之，在开展教学活动过程中，教师要关注学生的人文素养，通过转变教学理念、完善教学方法等方式，带领学生探索课文内涵，使学生理解生存和努力的价值。
参考文献
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