核心素养视域下高中思想政治课堂议题式教学的策略
温萍萍
浙江省苍南中学 325800
摘要：随着教育改革不断的推进，教学模式不断的创新，高中思想政治课堂对学生有着树立正确的价值导向、促进积极的人生追求等作用。高中思想政治课的教学引导方式应紧紧围绕学科特点,从科学素养、探究意识、思维沉淀等多方面来完善实施。
关键词：核心素养；高中思想政治；议题式教学
引言
思想政治课作为高中课程的重要组成部分，在实际教学过程中教师教学方法的科学选择与应用，不仅直接关系着学生学科学习的质量，还很大程度上影响着学生德育的发展结果。高中思想政治议题式教学中设计的问题进行了系统分析，首先从教学设计、教学过程、学生参与以及教师评价角度探讨了当前教学的问题和不足。
1在高中思想政治课堂上实施议题式教学的价值
高中阶段的孩子，其逻辑思维与质疑能力有了明显的提升。在这种情况下，如果高中思想政治教师在授课时，依然采取讲述等教学方式，那么是无法满足他们成长的需要的，因此高中思想政治课程的开展必须做出调整与改进。议题式教学就是在促进学生良好成长的基础上而开展的教学活动。它尊重学生的主体地位，符合学生身心发展的规律。在实施的过程中，既会考虑到学生的现实生活，促进其加强理论与实际的联系，最终获得核心素养的提升；又着眼于学生的健康发展，激发学生的求知欲望，从而以积极主动的态度参与到高中思想政治活动中，久而久之获得解决问题能力的上升。因此需要高中思想政治教师加以重视。核心素养的落实，对于高中学生而言是非常重要的。它是促进学生逐渐拥有适应社会能力的有效途径，是推动学生适应社会发展的科学工具，是彰显学校教书育人智能的关键所在。
2高中思想政治课议题式教学存在的问题
2.1教学议题设计有待完善
作为一种全新的课程教学方式，议题式教学活动的设计质量与学生学习效果密切相关。高中思想政治课堂作为培养学生良好道德意识和行为习惯的主阵地，其教学价值不仅体现在学科知识的教育方面，还体现在对学生综合素养的培养和学生良好行为习惯养成教育方面。在实际教学过程中，部分教师只关注学科知识目标的教学需求，课堂教学议题的设计也只是围绕教材理论知识的教学需求进行开发和应用，忽略了对学生学科核心素养的教育指导和关注，这与议题式教学方式的设计初衷有所偏离，不利于对学生自主思考和问题分析能力的培养。
2.2学生参与兴趣有待提高
在当前议题式课堂教学中，由于受教师教学议题设计不够科学以及教学方法有待完善等因素的影响，学生在实际讨论和学习过程中学习积极性有待进一步提升。作为课堂学习的主体，学生学习参与积极性较低的问题会直接影响议题式课堂的教学质量。造成这种教学现状的原因，一方面是教师教学设计的因素，另一方面则是学生自身学习习惯和学习方法的因素。
3核心素养视域下高中政治课堂议题式教学的策略
3.1加强对活动议题的选择
科学的活动议题，能够激发学生学习高中思想政治的兴趣，从而促使他们战胜畏难心理，以积极主动的态度拥抱思想政治课堂，最终获得个人学科素养的有效提高。因此教师有必要通过各种有效举措，对活动议题做出科学的选择，以便它能在思想政治课堂上对学生产生良好的影响。想要完成这个目标，高中教师既要考虑到学生的实际情况，又要对教学内容进行详细的研究，唯有如此才能最大程度保障议题式教学方式的作用得以充分地充分地发挥。在创设活动议题时，教师要尽量增加议题的可强塑性，既可以让学生从正反两个角度去讨论问题。
3.2以教学目标为基础，拓展核心素养的议题资源
议题式教学注重学生的实践参与，在课堂上，政治教师结合教学目标，向学生展示社会热点问题；在政治核心素养教育理念的指导下，教师要把主流价值观作为议题资源，引导学生积极地进行交流、实践和讨论，并寻找证据来证明自己的观点，使学生能够在不同的价值观念中进行讨论和思维碰撞，从而加深对所学内容的理解。同时，要从学科教学目标出发，给予学生恰当的启发，拓宽议题探讨空间，让学生在积极的讨论中，逐步培养起社会担当能力。在学习“积极维护人身权利”时教师可以从学生的生活经历入手，拓展议题讨论范围，设定议题“如何维护人身权利”，引导学生展开讨论交流，使其从实际生活中得到感悟，进而提高维护人身权利的意识。
3.3创新多样化议题形式,丰富学生体验过程
(1)开放空间,合作辩论辩论教学在不少学科中都有引用,而思想政治学科的大量理论基础以及思辨式思维教育方向,决定了辩论形式与政治教学的契合程度很高。议题式教学的重点也在于“议”,简单来说,辩论形式就是“双向议题”,正反两个观点围绕一个中心主题展开观点陈述,这一过程既有维护,也有驳斥,相对激烈的讨论形式能够点燃课堂氛围,令学生专注投入,为学生打开充分的思维空间。(2)围绕主题,活动探究探究式学习是新课标教学明确指出的重要学习方法,高中思想政治的教学对象是思维能力正处于飞跃提升阶段的青少年,教学引导要更多地着眼于自主探究式教学方向,议题式教学为探究式学习提供了科学的渠道,能够给予学生丰富的线索信息,牵引着学生层层深入,验证自主观点。
3.4优化议题教学过程，提高课内教学质量
议题式教学作为一种开放的课堂活动，是连接学生和教学知识点的沟通桥梁，有助于学生在自主参与讨论和辩证分析的过程中主动汲取学科知识，从而加深学生对课本理论知识的理解和认识。因此，在议题式的课堂教学实践过程中，教师要充分发挥教学主导和引领作用，确保议题式教学活动能够围绕既定的教学目标高效推进。由于议题是课堂教学活动的主要载体，教师在实际教学过程中应将教学议题贯穿于课堂教学的各个环节。
结语
综上所述，核心素养的形成与培养对于高中生而言是非常重要的。作为教学活动的组织者，教师有必要通过各种有效途径促进学生核心素养的形成，为日后成为合格的建设者奠定良好的基础。
参考文献
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