新课标视角下小学音乐大单元教学策略探索
李娅
云南省宣威市宛水第一小学
摘要：音乐作为人类精神文明的独特表现形式，并利用音乐作为反映社会自然与人之间的创造性活动。因此教师需要积极学习新课程改革的指导思想，在开展音乐教学时注重弘扬真善美的情感，塑造学生良好的心灵品德。因此教师需要积极采用大单元整体教学的理念，融入丰富的单元教学主题思想，不断落实新课标教学改革的理念，不仅可以有效提高整体小学音乐教学的质量，还可以提高音乐教学内容的探究性。
关键词：新课标；小学音乐；大单元教学；
伴随新课程改革的持续深化，小学音乐教师需要着重提高学生的音乐核心素养，通过实施大单元整体教学的思想，建立单元知识点之间的内在联系。并且教师需要结合学生的认知特点，组织丰富的单元整体教育实践活动。不仅让学生感受到音乐独特的艺术魅力，还可以增加学生的音乐课堂学习体验。同时教师应当引导学生领会并学习中国民族音乐艺术表现形式，增强学生的民族自信心与自豪感，促进学生音乐综合素养的稳步提升。
一、深入解读单元主题，确立单元教学目标
小学音乐教师需要积极梳理单元整体教学的内容，着重突出音乐教学的育人价值理念，精心选择适宜学生欣赏的教学内容，结合大单元整体教学的思想，培养学生对基础乐理知识的深入了解，增加学生的音乐探究思维能力。教师需要积极结合小学阶段学生身心发展的特点，以及音乐学科独特的核心素养教学理念，通过深挖单元整体教学思想，着重融入丰富的中华传统文化内容，提高学生对中国传统音乐故事的了解。同时教师可以借鉴其他文化音乐艺术表现形式与内涵，有效突出音乐教学育人的价值，让学生感受不同音乐文化之间的差异。并且教师需要引导学生了解单元音乐的主要表现形式和表现手法，体会不同音乐体裁和风格之间的区别，锻炼学生的音乐感知能力，有效提高学生的整体音乐素养，锻炼学生对音乐基础乐理知识的深入理解。并且教师需要引导学生结合本单元所学到的音乐知识，尝试对音乐及其各种声音进行探索学习，积极运用所学到的音乐基础知识，培养学生的音乐创编能力，提高学生利用音乐表达个人想法的音乐素养。
二、指向核心素养教学，培养深度学习能力
音乐教师需要立足于培养学生核心素养的教学目标，结合学生的年龄特点和认知能力，组织开展丰富的趣味性音乐教学活动，不仅培养学生对音乐欣赏评述的审美能力，还引导学生掌握独唱与合唱的演唱技巧。教师可以积极开展丰富的音乐创编教学活动，调动学生丰富的听觉、视觉、触觉等多感官体验，让学生在玩耍娱乐的过程中，学习到丰富的音乐基础知识，提高学生在演唱演奏时的音准和节奏感。因此教师在进行单元整体教学时，应当发挥学生在音乐课堂中的主体意识，激发学生对音乐知识的主动探究意识，调动学生对音乐教学活动的参与积极性。同时教师需要利用丰富的信息教学技术，从学生感兴趣的事物中提取音乐教学素材，创设与音乐情景相呼应的音乐教学环境，提高学生对整体单元教学内容的探索兴趣，增加学生对整体单元基础乐理知识的深入理解，提高学生的音乐艺术表现自信心。
三、重视单元教学评价，促进音乐思维发展
小学音乐教师需要高度重视单元整体教学评价的激励作用，积极采用持续性评价的教学理念，改变过去传统终结性评价策略。然后教师需要分析学生在英语学习中的整体表现，以及所取得的成绩，了解其反映出的学生学习态度和学习策略，同时教师需要对学生在单元整体学习表现进行持续观察，然后进行综合性的教学评价，从而促进学生形成持续的音乐发展思维。同时教师需要积极结合学生对音乐知识的聆听能力，通过教学活动调动学生的多感官，激发学生利用身体和语言表达自身的音乐感受，引导学生深刻理解单元整体的音乐表现要素和音乐特点，引导学生可以将丰富的生活经验转化为音乐学习经验，让学生可以领略不同音乐的特点，感受音乐独特的艺术表现形式。并且教师还需要针对学生所展现出的演唱能力，进行针对性的教学指导，让学生在演唱的过程中可以做到声音自然、情感表达准确流畅。同时教师需要引导学生结合自身对音乐作品的理解，利用歌声表达作品独特的情感和意境。教师还需要通过持续性的教学观察，了解学生的整体音乐学习能力，引导学生对自身的学习问题进行深入的反思，提高学生对音乐背后文化内涵的深入理解，培养学生形成良好的音乐创新实践意识。
总而言之，小学英语教师需要立足于新课标教学改革的思想，结合新时代小学生音乐学习发展的认知规律，采用大单元整体教学的理念，积极整合单元整体教学的内容设计，明确单元的教学目标。然后教师需要立足于学生核心素养的教学理念，注重y培养学生对音乐知识的深度学习能力。同时教师应当重视教学评价的激励作用，采用持续性教学评价的策略，关注学生在单元整体学习中的表现，引导学生积极参与教师组织的各类音乐探究实践活动，从而有效促进学生形成积极主动的音乐探索思维，帮助学生构建完善的音乐知识体系。
参考文献：
[1]陈明旻.小学音乐"大概念"下的大单元教学设计[J].教育科学论坛,2021(17):4.
[2]於萍.学科素养视域下的小学音乐单元教学设计[J].中小学音乐教育,2021(2):5.
