讨论式教学与小学科学课堂的有效结合
余朝光
仁寿县钟祥镇小学校
摘要：小学科学教学不仅仅能够在一定程度上使小学生体验到探究所带来的乐趣，形成正确的思维方式，而且也可以使学生识别什么是科学引导学生通过一定的探究过程，对客观事物和现象进行探索和质疑，要让学生通过参与一定的探究活动，增长见识，形成良好的科学态度，这就需要在教学过程中有效的开展探讨讨论环节，为学生创造良好的学习环境，鼓励学生去大胆探索以实现真正意义上的自主探究式学习。在现阶段的教学过程中，要求教师能够深刻把握讨论式教学与小学科学之间的教学关系，通过有效的开展强化学生的学习效果。因此本文也将结合讨论式教学与小学科学课堂的有效结合展开探讨。
关键词：小学科学；讨论式教学；激发积极性；方便交流；引导思考
小学阶段的学生年龄比较小，处于各方面能力的提升阶段，在教学过程中，要求教师能够站在学生的角度考虑问题，把握讨论式教学与科学学科之间的关系。科学学科能够在一定程度上激发出学生的探究思维，同时使得学生在学习的过程中对于基础的学科知识提高学习的程度。学生在成长的过程中需要具备一定的科学探究的意识，这样也可以促进学生对于各方面新的学科知识能够有效的思考，保持积极的学习状态。
一、激发学习积极性
首先在教学的过程中，学生自身对于学科学习的态度非常的重要，如果说学生对于课程知识学习提高了学习积极性的话，那么他们在整体的学习过程中将会非常的投入。但是在传统的教学过程中，往往都是由教师直接给学生授课，学生在有效的教学时间内无法达到学习自主性的体现，从而影响了学生学习积极性的提升，在教学的过程中要求教师能够创新教育观念，将学生作为教学的主体，切实提高学生的积极性。
例如，在进行“神奇的纸”这一小节时，教师在进行讲解的过程中，可以充分的结合讨论式的教学形式，让学生在课堂中针对与纸相关的问题进行探讨。针对小学生来说，虽然他们的年龄比较小，但是他们对于相关物体还是有一定的了解，因此课堂中可以在讲解知识之前先让学生进行一些知识内容的探讨，激发学生课堂中知识内容学习的积极性，带动课堂中的教学氛围，这样教师在等学生讨论之后，再开始进行知识内容的阐述，可以更加的有效果，学生的听课效果才会更好。同时针对于课堂教学来说，在教学的过程中，也需要充分的发挥讨论式教学形式的效果，在教学的过程中不断的进行采取。
二、方便学生相互交流
对于教师教学而言，良好的互动环节可以方便学生在课堂有效时间内进行沟通与交流，学生在学习的过程中要想真正提高他们的知识理解程度，也需要通过互动的形式方便学生之间通过一定的交流环节，相互学习方式。不同的学生他们对于同一问题的思考角度都是不同的，引导学生讨论过程中也可以在一定程度上发散学生的思维，对于提高学生的综合水平也具有一定的促进作用。
例如，在进行“拉力”这一小节时，在进行讲解之前，教师需要在备课的过程中，更多的学生准备一些有关拉力的相关知识，增加学生的相关了解。对于小学阶段的学生来说，他们在进行知识内容学习时，可以借助于给学生拓展知识内容来吸引学生，丰富学生的知识储备，同时课堂中教师在讲解知识内容之后，可以给学生留出一些时间，让学生针对于课堂中讲解的知识内容进行讨论，讨论实际上也是为了让学生在这个过程中可以自由探讨教师讲解过的知识内容，同时也是对学生掌握知识的一个机会，让学生在这个过程中加深对于知识点的印象，方便学生在课堂中去高效学习课堂知识内容。
三、引导学生自主思考
教学过程中需要给学生创建一定思考的空间教学，并不是完全按照传统的授课模式，而是需要在现阶段新课改的背景下，有效把握新的教育理念，开展课堂教学中需要将学生的学习放在首要环节。学生对于知识点的学习态度也关乎到他们最终的学习成效，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况提出针对性的指导。
例如，在进行“水”这一小节时，在进行讲解的过程中，需要在课堂开始之前给学生提出一个问题，让学生针对这些问题进行相互探讨，针对于水和水蒸气，由于学生在生活当中也有一定的相关常识，因此在讲解之前可以让学生自由讨论，讨论一下水和水蒸气的组成，这样在课堂讲课的过程中，学生也就可以对这些已经思考过的知识印象更加深刻，加深学生的知识印象，方便学生高效掌握课堂知识内容。相对于小学阶段的学生来说，在教学的过程中需要更多的，从学生的课堂学习效果方面进行探讨，讨论的教学形式更多的体现在可以让学生在课堂中知识内容的学习效果更好。
总而言之，在小学科学的学科教学中，要求教师能够深刻把握当前教学改革的具体要求，结合学生的实际学习现状，能够采取相应的教育策略，致力于培养学生的学科兴趣，促进学生的进一步发展。同时在教学的过程中，也应该重视学生科学态度的建立，通过教学过程中各方面教学策略的，采取为学生更高水平的提升奠定基础。
参考文献：
[1] 吴秀清,刘新明. 讨论式教学与小学科学课堂的有效结合[J]. 百科论坛电子杂志,2021(5):838.
[2] 白双奇. 小学科学教学现状、存在的问题及对策[J]. 甘肃教育,2021(6):152-153.
