高职院体育课教学策略
陈建波
四川省眉山职业技术学院
摘要：我们的教育事业，正在与时俱进地不断改革之中，高职院各学科教学也都在不断改革创新，而作为“德智体”中重要一项体育，也应不断地改革创新，要创新就要遵循素质教育理念进行。
关键词：体育 教学策略 改革
作为“德智体”全面发展中重要的一项体育，从小学到大学都是不可缺少的。有了高尚的美德，高超的智慧，而无强健的身体，事业也将一事无成。即使能做出成绩，与同等德智且身体强健的人相比，其工作效率要小得多。回顾我国体育事业的发展，那是从无到有再到辉煌的发展之路。解放前的几百年间，我们的国人曾被外国人称为东亚病夫。人民与军队的健康状况甚差。随着新中国的建立，党和政府就下决心复兴体育事业，体育事业的复兴不仅是为了国际声誉，更是为了人民的健康。健康是人们建设社会主义新中国的身体本钱，是保家卫国的身体本钱。毛泽东主席题词：“发展体育事业，增强人民体质”。在当时的国家体委主任贺龙元帅主持下，体育事业迅猛发展，在以后的亚运会，历次奥运会，都证明中国已成为世界体育大国。再从我国健康事业的实践证明，体育活动是增进健康的重要因素之一。但以往的体育课，是用一刀切的课纲标准进行教学，虽然已取得了不少成绩，但也存在需要改革的地方。教学改革是素质教育的需要，什么是素质教育？它是提高全民族素质的教育。它倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使学生德育体的全面发展。其特征是，打破应试教育的三中心（教材中心、课堂中心、教师中心），以学生为主体教师为主导，面向全体，让学生全面发展，既发展共性，也发展个性，因材施教。在高职院，有不少与其它大学不同的特点，主要是设置的专业很多，所以体育要适应各专业对体育的需求，应从以一刀切标准教学进行一系列改革。比如根据同学喜欢的课程种类，院校办学宗旨，可以开发出多种学生自由选择的体育课程。这也算是体育教学全校性的因材施教吧。
要以学生为主体，就要充分激发学生对体育的浓厚兴趣。激发兴趣的方法有很多，如提高对体育活动的认识，对体育项目的选择，培养群体精神，竞争精神，体育成绩测评，教学的艺术性，等等。下面选择其中某些项目进行详说。比如对体育价值的认识，如果一味只由教师讲解，效果不会好，因为没通过学生的主动思考，以学生为主体的方法应抛出议题指导学生思考讨论，搞教学民主。如思考讨论议题：体育仅是技能竞赛的项目吗？体育仅是锻炼身体吗？体育是适应未来社会并推动社会前进的推动力吗？等等。以讨论的方式，就把学生置于主体地位了。学生都有成就感，荣誉感的心理特征，他们便积极思考，踊跃发言。通过热烈讨论，会形成共识：体育的本质是锻炼身体增进健康，那些各个行政级别的体育赛事，其实质是把这项活动纳入竞争机制，一是为了适应社会培养竞争意识和竞争精神，但竞赛不是目的，而是作为提高体育兴趣与热情的机制和手段。而健康也不是最终目的，最终目的是为了人们更愉快地生活。因为要生活就要应对生产生活中各种困难的挑战，如遇到困难怎么处理，遇到危险怎么自救，在未发生危机时，怎样预防。怎样进行自我保护的训练等等。在讨论形成共识后，为了深化和措施的具体化，还应采取各种生动活泼的方式进行交流。如看视频、讲故事等等。如某些训练方式，当同学们还没有达到相当的技能水平时，真人对练有危险，这时可通过视频观看训练表演。比如当一个人在豪无防备的情况下，有人从后面抱着袭击，怎样反制？当有歹徒从正面肉体接触侮辱女生时，女生应怎样反制？这些都可以从视频中看得真真切切，每个细节动作，都可以回放反复观察研究。又如当有人落水后要去救人，又需要怎样思考判断自己施救的能力和成功的把握。这些都与施救者的体能机智有关。由于发动了学生讨论，同学们会回忆出种种可能发生的需要作好预防的事例，这会增添讨论的议题和增强兴趣。如有个学生讲了一个他听来的真实的故事：有一次有一个青年人独自旅游，探险，来到一个深谷，由于不了解当地的地理气象情况，未预料到上游突发洪水，在无路可逃的绝境下，但运用了读职大时练就的攀援本领，迅速攀上了一丈多高的悬崖脱险了。他的攀援本领，正是在读职大旅游专业时，选择的体育项目。这就是让学生自己喜欢的体育项作为重点练习的内容的结果。还有个学生，他有一个当兵的梦想，于是他除了集训练项目积极参与外，还参加了课余体育武术兴趣小组。他在学校练，回家也练。练拳击，练投掷，练射击等等。职高毕业了，他果然当了兵，成为一名出色的特种兵，在一次参加抗洪抢险中，他由于身体强健，技能过关，表现出勇敢顽强，吃苦耐劳的特色，出色完成了艰巨的任务，荣立三等功。这也说明体育改革，因材施教必将收获好的教学成果。
再谈改革体育测评方法，在每学期对学生体育测评中，存在不公平的制度。那就是体能好人能拿到好成绩，这就形成了重体育轻技术的倾向，这样不利于体质差的学生的体育兴趣的激发。如果作些测评改革，让每个学生都觉得公平，就能面向全体激发每个学生的体育竞争兴趣。人人都有上进心，就会形成浓厚的体育氛围，浓厚的体育氛围能提升体育教学效果。怎么改，可以将体能优势与技能优势综合测评，这样会避免吃体能饭，轻技能的弊端，又可以提升体质差的学生的技能训练的积极性。
再谈体育教学中的德育渗透。教书育人是每个教师的职责，体育教学也不例外。体育教学怎样进行德育渗透，方法是灵活多样的。体育教育中进行思想教育，前面谈的提高对体育的认识，就是方法之一，这里再谈另一些方法。即把思想教育融于体育活动之中，因为任何的活动都是有思想性的，体育也不例外，虽然体育的任何一项活动都有思想性，但有意设计思想教育就更能突出。思想性是活动本身就具有的，那又怎样有意设计呢？可以在事前提示和事后总结中揭示思想因素的重要意义。如比赛前的讲话中鼓励他们要勇猛顽强，要发扬团队精神，协调一致，克服个人英雄主义，这就是体育教学有机地结合思想教育。事后总结，让学生们自我总结，团队精神发挥得怎样，出现了个个英雄主义没有。如果有，以后应怎样避免。这又是前后呼应提升思想教育成果。待他们进入社会后，这些可贵的精神，必将在各自的岗位上发扬光大。
