任务型教学与初中英语课堂的有效运用
叶梅
眉山天府新区大桥初级中学
摘要：随着新课改不断提出和发展，对于学生的英语学习提出了更高的要求，要求学生在掌握基础知识理论的同时，更应该注重学生各方面英语水平的不断提升，而对于大部分的英语教师来说，要想充分的激发学生对于各方面学习能力的不断提高，首先要在英语的课堂中运用任务型教学，通过任务型教学，能够让学生集中学习中的专注度，使学生可以更清楚的了解本节课学习的内容和目标，以此来养成好的学习方法和习惯，在这样的模式下，对学生提升学习成绩和提升学习效果有着最有力的的帮助。
关键词：初中英语；任务型;教学；
初中阶段一直以来都是学生学习和发展的重要阶段，良好的初中学习不仅能够提高当时学生的整体英语水平，为学生更好的进行高中的英语学习，打下了坚实的基础，而英语学科一直以来都是初中阶段最为重要的学科，然而初中的学科众多，要想使得学生充分的进行英语学习，除了在课上进行充分的教学之外，教师也要给学生布置一一些相应的课时或者课下任务，让学生在课下也可以有效的学习英语，对英语知识进行巩固和练习，来增加学生的记忆，长此以往，可以增加学生学习英语的学习技巧，让学生在有效的学习方法下进行学习，提升自身的英语水平。
一、集中学生精力
在英语的课堂中应用任务型教学能够集中学生的课堂经历，而我国多年以来一直以传统的教学方式，为主传统的教学方式，往往是教师在课上单方面将知识传授给学生，而这样的教学方式不利于学生各方面能力的发展，很容易使得学生在课堂中出现打瞌睡，开小差等课堂状况，因此为了针对这样的现象，教师应该及时的更改教学方式，在课堂中运用任务型教学，通过给学生布置一些课上的学习任务，能够有效的集中学生的课堂学习精力，帮助学生更好的进行英语课堂中的学习。
例如，在教授“Our animal friends”这节课时，本节课的主要内容是代理学生通过这本节课的学习，能够初步的理解文章内容，并掌握相应的单词和短语等等，为了使得学生更好的进行学习，教师在引导学生进行本节课的学习之前，给学生10分钟的时间，让学生对于本节课要学习的内容了解的，大概在这10分钟之内教师可以告诉学生，可以不断的对教师进行提问，经过20分钟以后呢，教师可以进行提问，提问可以是随机的方式进行，通过这样的方式学生可以有效的在10分钟的学习过程中，迅速的集中学生的学习精力，提高了学生的学习效率。
二、明确学生学习目标
除此之外运用任务型教学也能够帮助学生迅速的了解到本节课的学习目标，由于在此之前，许多学生往往不知道这节课的学习目标是什么，导致学生不知道学习的主要内容以及学习的重点知识是什么，因此通过任务型教学可以使得学生迅速的充分了解本节课中要学习的目标，从而帮助学生在课堂中能够有效的集中学生的课堂注意力进行学习，教师也应该要不断的针对学生的学习基础和学习状况，结合课本中的教材内容为学生布置一些相应的课时学习任务，从而使得学生能够充分的明白本节课要教授学生学习的重点知识是什么。
例如，在教授“Save the trees”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够熟练地运用现在时描述情景等等，为了帮助学生更好的进行学习，教师在引导学生学习本节课之前，给学生10分钟的时间让学生对于本节课中的内容进行大致的了解，而10分钟之后教师则会对学生进行提问，如果发现学生对于教师的提问回答不上来时，将会给学生布置一些相应的惩罚，通过这样的教学形式.对于提高学习的效率以及学生的知识掌握程度，有非常重要的作用。
三、培养形成良好习惯
教师也可以在课堂中运用任务型教学，帮助学生形成良好的学习习惯，众所周知，要想培养学生整体英语能力的逐渐提高，就应该不断地培养学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，而初中阶段的学生心智并不成熟，很多学生没有好的学习习惯和技巧，因此，教师应该帮助学生培养良好的学习方法和技巧以及习惯才是教学的重要方向之一，教师在课堂中通过任务型教学的有效运用可以循序渐进前移默化的，使得学生在学习的过程中形成良好的学习，新冠掌握优秀的学习方式。
例如，在教授“Water”这节课时，为了帮助学生更好的进行本节课的学习，教师在带领学生学习了本节课的重点和难点知识之后，给学生布置了一项课后学习的任务，使得学生在充分的掌握重点知识的前提下，将本节课中教师教授的重点和难点知识整理在一个作业本上，许多学生常常会认为这样的整理过程是不必要的，因此教师一定要不断的为学生强调整理的重要性，从而能够使得学生培养形成良好的习惯。
总而言之，任务型教学是一种新型的教学方式，在英语的课堂中运用任务型教学，不仅能够提高学生当前的学习水平，对于提升学生的整体学习能力也有非常重要的作用。教师应该充分地运用任务型教学，让学生能够快速的了解学习目标，使学生能够得到一个更好的英语学习体验和效果。
参考文献：
[1]王莉.小组活动任务化教学在初中英语新教材中的有效运用[J].知识文库,2016(05).
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