高中数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维
陈林洁
浙江省温州市龙港市第二高级中学
摘要：按照新课改的要求，教师要调整课程教学策略，根据核心素养的要求，提升学科教学质量，更好地服务于教学管理环节。在数学教学阶段，教师要提升自身的教学技术，并整合各类数学教学资源，让学生通过课堂学习，更好地理解数学知识，并培养自己的思维能力，学生能够提升数学学习效率，那么高中数学教学目标也基本能够实现。
关键词：高中数学；逻辑思维；教学策略
高中阶段的数学课程体系，对于学生来讲难度更大，且数学知识较为抽象，学生要想理解相应的知识，会面临诸多的困难。有不少教师只注重解决问题，但忽视对学生逻辑思维能力的培养，这种情形之下，学生要想深入学习数学问题，以及提升自我的创新能力会面临诸多困难。逻辑思维是培养学生数学思维能力的关键环节，是让学生完成数学知识系统性、完善性学习的基础，学生掌握这一能力，那么还能在其他学科知识探究方面，保持良好的思维状态、学习模式，所以数学教师要结合实践，做好高中生的数学逻辑思维培养。
一、高中数学教师培养学生逻辑思维的重要作用
在高中数学教学阶段，教师做好学生逻辑思维能力的培养，有着极为关键的作用。学生如果能够通过数学知识学习，更好地理解以及辨析知识，那么在深入性的推理、分析的过程中，学生能够认识到自己在数学学习方面的不足，这是帮助学生扩展知识的有效途径。当学生能够将各类知识有效联系，并把握对知识的理解，那么自我的数学学习效果，也能够进一步提升。教师培养学生逻辑思维能力，从某种程度来讲，也是提升学生想象力、创造力的有效方式。逻辑思维本身有一定的灵活性、开放性，学生发展逻辑思维的过程中，激发出自己的想象力，这对自我的成长有很大的帮助。在平面几何知识学习方面，学生可以想象不同的图形位置、关系等等，通过假设分析、绘制图形等解析题目的形式，然后结合相应的公式或者定义，便能够解析出最终的结果，在过程中学生思维较为灵活，还能有效锻炼自我的想象力。
二、高中数学教师培养学生逻辑思维的有效途径
（一）完善数学教学情境
数学教师在教学阶段，讲解某些知识往往有一定的困难性，学生很难理解这部分知识。教师要根据学生的需求，帮助学生更好地理解教科书相关知识，教师构建生活化的情境，能够让学生将数学思想，融入情境之中，学生通过应用知识，能够实现直观学习的目标。教师构建情境期间，要注意知识的梳理，尽可能地采用趣味化方案，降低数学教学难度，进而在课堂教学活动之中，提升学生的逻辑思维能力。教师讲解三角函数的应用相关知识期间，可以设置题目“放置在水平桌面的台灯，灯臂AB长为50cm，灯罩BC为40cm，底座为2cm。灯臂与底座所构成的角小于60°。在使用台灯的过程中，发现灯罩BC与水平线所成的夹角为30°。轻微灯罩顶端C到桌面高度CE的高度是多少？”这是一种趣味化的题目。教师可以构建这种生活化的情境，设置分层次解析问题的环节，鼓励学生做好抽样统计与分析，不断提升学生的逻辑思维能力，保障学生的学习效率。
（二）帮助学生构建知识体系
对于高中生来讲，学生掌握理论知识，并学会解决问题的方法较为基础。学生的数学理论知识学习到位，那么他们才能获得知识拓展的机会。但对于高中生来讲，数学知识相对较为抽象，教师要帮助学生构建完善的知识体系，那么学生有发散思维能力，才能随时调用自己所需的知识，并实现数学知识的自主探究。教师要鼓励学生，定期整理相应的数学知识，并运用数学知识证明相应的问题。但是有不少学生，不知在解决问题阶段，需要使用哪些定理，显然是因为思维不灵活，且自己知识体系太乱所导致的，学生未能建立起可靠的知识系统，便会影响各类知识的应用。所以教师在教学指导方面，要突出各类知识的关联性，并建立起完善的知识体系。教师讲解“幂函数”相关知识期间，可以让学生回顾初中阶段的知识，而后建立起思维导图，去回答一些基础性的问题。后续教师在课堂以及课后练习期间，给学生设置相应的题目，让学生理解幂、函数之间的关联性，在思考以及解题的过程中，学生的思维能力进一步提升。
（三）帮助学生总结知识，并科学解决问题
在学生解析数学问题方面，要有良好的数学知识点分析以及归纳的能力，也就是说学生在解题过程中，无论题型如何变化，在考查问题期间，基本是围绕课本知识进行的。所以教师可以帮助学生，学会总结并科学地处理数学问题。教师根据学生所面对的题型，以及题目要求，找到培养学生逻辑思维的方法。教师可以从问题引导模式入手，帮助学生更系统、全面地搜集数学知识，并学会处理相应的信息。教师可以选择典型的案例，让学生学会分析以及讨论，找到解决问题的模式。教师要说明练习题的背景，并帮助学生理解相应的问题，这样学生才能实现自我突破，更快速地解决相应问题。当学生能够配合学校相应的知识，那么学生找到适合的知识分析、整理的方案，在练习题之中，各类关键信息，也能够被学生提取出来，相应的问题得到集中处理。在这一过程中，教师帮助学生学会归纳以及分析问题，让学生在面对相应问题期间，能够灵活应用知识，学生也能更好地解析相应的数学问题。
综上所述，高中数学教师，在教导学生的过程中，不仅要帮助学生掌握数学知识，同时也要鼓励学生拓展实践，探索提升个人数学能力的方法。教师加强学生数学逻辑思维的培养，对学生的自我发展有极大的帮助，学生在探究数学知识的过程中，不会局限于某个知识点之中，而是能理清问题之间的关联性，最终达成深度学习的目标。
参考文献：
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