优化小学语文作业，提高小学语文教学质量
黄华
四川省简阳市石钟平窝学校
摘要：作业对课堂拓展、知识巩固起着重要作用，也帮助学生发现自身存在的不足，所以作业至关重要。然而，为了实现新课改要求，实现作业创新与改革非常重要。教师要实现语文作业的优化，提高语文教学质量。基于此，本文主要是针对优化小学语文作业提高小学语文教学质量进行研究，以此为有关研究的顺利展开提供理论参考。
关键词：小学语文；语文作业；教学质量
引言：小学语文作业作为学生学习成果进行反馈的重要渠道，教师可以充分了解学生对语文知识点的掌握情况，将其当作是重要的依据，及时进行教学方法的调整，不断优化教学内容，让学生可以巩固知识点，更加深入的记忆以及理解。与此同时，教师要注重语文作业的合理布置，这是对课堂活动的有效延伸，可以让学生走出制约，凭借灵活多样的方法激发出兴趣。所以教师要合理布置语文作业，实现语文教学质量的强化。
一、强化作业趣味性，调动学习主动性
在之前的小学语文课堂活动中，大部分教师为了提升学生的学习质量与效率，在实际布置语文作业的时候，会使用重复和机械的作业方式。客观方面分析，此类方式虽然让学生掌握了语文知识点，强化了基本功底，但是很难激发出学生的兴趣。在大部分情况之下，学生完成语文作业的热情和主动性不高，创造语文作业的优势和价值很难体现出来。主要是由于小学时期的学生处在思维意识快速发展的重要阶段，在实际选择事物的时候，存在着多变化的现象。所以教师在实际布置语文作业的时候，更加重视实用性。由此进行分析，教师在实际教学的时候，为了保证语文教学效果，要实现语文作业的优化设计，提高其趣味性与高效性，不断指引学生做作业。
比如，教师在教学《难忘的泼水节》这一课时，要向学生对泼水节进行介绍，让学生对其进行一定程度上的了解，在该前提下，教师也要注重和家长之间的互动，在得到家长的许可以后，和学生之间展开泼水节的活动。通过这样的活动方式，将学生的主动性调动出来，让学生在具体的活动中学会观察。此时，教师要向学生布置语文作业，让学生针对该活动进行记录。在此过程中，由于学生对该课文进行了学习，也进行了体验，能够实现双方之间的良好联系，提高作业效果。
二、增强作业灵活性，培养综合素养
小学时期学生的思维与大脑处在重要的开发阶段，并且非常活跃，不管是创造力，还是想象力，都比较高。因此，教师在教学时，要转变呆板方式，让学生的思维得到解放，充分挖掘学生的内在潜力以及实际才能。教师在布置语文作业的时候，要转变作业形式，实现作业内容的优化，保证语文作业的灵活程度，让学生的思维以及大脑被充分激活。在此情形下，教师要注重对诗词或者是文段的讲解，让学生对具体内容进行熟读，并且不断发挥自身的创造力以及联想力，使用绘画方式，把实际情境展现出来。与此同时，依照学生对文段内容的理解，注重文字描述。凭借此方法，让学生全面理解文段内容，让他们的思维得到锻炼，实现思维能力的提高。
比如，教师在教学《日月潭》这一课时，要让学生凭借自身的想象力，针对日月潭进行绘画，在学生实际绘画以前，要带有问题的参与到文段知识学习中。同时，结合课文实际描绘的内容，和学生的想象力进行结合，让他们对日月潭进行绘画。如此一来，让学生深入理解课文内容，加深他们的印象，保障语文作业的高效性与趣味性，营造良好环境，让学生在学习语文知识时感受到乐趣，更好的培养他们的语文学科核心素养。
三、提高作业多元化，加强实际生活联系
教师在教学时，要结合学生的情况，布置具体的语文作业，充分了解学生的认知规律、学习水平，制定合适合理的策略和方法，强调对课后作业的布置。教师在此过程中，也要保证语文作业的多元化，和实际生活良好联系。因此，教师为了提高教学质量，要实现语文作业的优化，保证作业的多元化程度，强调和实际生活之间的良好联系，让学生在做作业的时候满是热情，这对学生的整体发展非常重要。
比如，教师在教学《田忌赛马》这一课时，要注重多媒体技术的运用，让学生理解赛马获胜的原因。经过具体的语文作业，让学生意识到语文学科和实际生活之间紧密联系，保证学习活动的可靠性与高效性。教师在教学时，要注重学生自主学习认知的培养，让他们可以有效进行学习，让学生喜爱上做作业，并且将语文作业的作用充分发挥出来。
四、提升作业开放性，转变教学理念
语文学科的开放性特点明显，所以教师在布置语文作业时，要保证其开放性，实现教学质量的提高，让学生的学习效率得到显著提升，不断更正教学态度。教师在实际教学的时候，要转变传统的教学观念，保障语文作业的开放性，注重对语文教学的优化。在此过程中，教师在教学时，要考虑学生的具体情况，结合他们的学习水平、认知能力，加强层次化的划分，结合学生情况展开教学活动，实现语文作业的优化，让学生完成语文作业的效率得到提高，并且激发出学生的积极性，将语文作业的作用发挥出来，保证其开放性，促进学生的全面发展。
比如，教师在教学《和时间赛跑》这一课时，要结合学生的情况，对不一样的作业目标进行设置，而不同目标所包含的知识点是不同的。在学生具备语文基础的时候，教师要将生命当做是角度，让学生加强思考和探究，意识到时间就是生命，结合社会针对具体问题进行探讨，注重课文知识的归纳。如若学生的学习水平不高，教师要由艺术角度出发，强调对其价值的探讨，实现学科之间的良好融合，实现语文作业的优化，让学生参与到具体的学习中。
结束语：
由上述内容进行分析，教师在语文教学时，要实现作业优化，提高教学质量。因此，教师在实际布置语文作业时，要将其高效性、趣味性等特征充分体现出来，激发出学生的兴趣，实现语文作业模式的革新与优化，使学生做语文作业的热情被激发出来，保持愉悦的心情做作业，实现内在潜力的体现，形成良好行为习惯。此外，教师在面对所有学生时，要非常关心与爱护，及时帮助学生处理做作业时碰到的问题，实现语文作业的有效优化。
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