跨学科视角下初中历史教学与地理知识的融合探索
姚文静
安徽省蚌埠市怀远实验中学
摘要：历史是初中的重要科目，对于学生的全面发展和综合性能力的提升有着非常关键的作用。新课标指出，跨学科学习对于教学有重要意义。历史学科与其他学科的深度融合不仅可以丰富历史研究的内容和方法，还可以为学生提供更全面的学习体验。本文主要对初中历史教学与地理知识深度融合的实施策略进行研究。
关键词：初中历史；地理知识；深度融合
历史学科在学科深度融合的背景下，尤其是在新课标的指导下，正面临着前所未有的发展机遇。历史与地理学科知识的深度融合可以帮助学生更好理解地理环境对人类社会发展的影响，还可以深入探究影响人类社会发展、变革的多方面因素。
一、初中历史教学与地理知识深度融合的必要性
（一）有助于培养学生综合素质
初中历史教学与地理地理知识深度融合有助于打破学科壁垒，将不同的知识和技能深度融合在一起，培养学生的综合素质。通过此种教学模式，学生可以在了解历史事件的同时，理解地理相关的知识点，形成跨学科的知识体系，提高综合运用知识的能力。
初中历史教学与地理地理知识深度融合有助于激发学生的学习兴趣和动力，使学习变得更加有趣和有意义。通过将历史与地理知识相结合，可以让学生在地理的知识领域中寻找历史的踪迹，感受历史的魅力，从而更加主动地投入到学习中去。
二、初中历史教学与地理知识深度深度融合的实施策略
（一）明确教学思路，高效深度融合
初中历史教师在组织学生与地理知识深度融合学习实践时需明确教学思路，确保地理知识能高效渗入历史教学活动。首先，教师要明确学习的目标。例如，教师在进行“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”的教学时，可以将“通过对三国两晋南北朝时期区域性开发目的、收获等方面进行研究，强化沟通表达、勇于探索、创新实践及其他共通性素养”视为主要目标，使学生能利用地理知识剖析西晋北方各民族内迁、东晋南朝江南地区开发的动因，认识到地理区位因素对区域性开发所带来的影响，如地形、土壤、水源、气候、交通、农业生产技术等，进而聚焦历史上的地理环境查找材料、专题研讨，使学生能高效开展自主学习活动；其次，教师要引导学生抓住要点。例如，教师在进行“秦统一中国”的教学时，可以将自然环境、交通路线视为地理知识融入历史课堂的两大要点，同时渗透区域发展、科技进步、国家治理等内容，凸显跨学科育人活动的综合性；最后，教师要对所学内容合理提问。例如，教师在进行“沟通中外文明的‘丝绸之路’”的教学时，可以引领学生针对“两汉时期交通情况具体是怎样的”这一问题自主学习，整理与这个历史时期交通相关的地图，归纳总结交通基本信息，在此前提下提出生生互动问题，如“交通对国家发展带来了哪些影响”等，使学生可共同探讨问题，提升历史解释的能力，以及史料实证能力。
（二）创设主题方式，促进理解思考
教师可以在教学中，通过创设主题式的教学方式，让学生在学习历史的同时，也能接触到地理的知识。这种教学方式的核心在于培养学生的综合素质和跨学科思维能力。例如，在学习古代文明时，可以结合地理学科，让学生了解古代文明特定的发展环境。这样的教学方式不仅能够帮助学生更好地理解历史事件，还能够培养他们的综合素质和思维能力。在主题选择方面，教师应选择与历史课程紧密相关且具有跨学科性的主题。例如，在历史与地理深度融合方面，教师可以确定“地图上的历史”主题，学生可以使用历史地图来追踪某一历史事件的发展，或者进行地理位置的比较分析。通过分析地图上的历史变迁，了解不同地区的历史发展。学生可以研究某一历史事件如何改变了社会地理结构或战争方式，与学生一起探讨地理发展与历史的进程之间的相互影响，这些初中历史与地理深度融合的教学方式能够帮助学生建立历史知识与地理学科之间的联系，促进学生对学科知识系统性的理解和个性化的深度思考。
（三）构建知识体系，形成全面认识
初中历史跨地理深度教学实践的首要任务是整合课程内容，构建跨地理知识体系。教师可以通过梳理历史教材，找出与地理学科相关的知识点，进行与地理知识的深度整合，帮助学生形成全面的认识。例如，以“北宋的政治”为例，我们可以通过整合课程内容，构建跨学科地理深度融合体系，让学生深入了解北宋时期的政治体制、经济制度、文化艺术等方面的发展，从而培养学生的跨学科思维能力和综合分析能力。结合地理学科知识，分析北宋时期的地理环境对政治体制的影响。例如，北宋时期的首都东京（今河南开封）位于黄河下游平原，交通便利，经济繁荣，这为中央集权的政治体制提供了物质基础。同时，地理环境也影响了北宋时期的对外关系，如与辽、金等国的边界争端和战争。
综上所述，历史学科在与地理学科深度融合的教学中，正面临着前所未有的发展机遇和挑战，在具体实施中教师要多运用创新性教学方式，更好地推动历史学科教学的发展，并在实践中内化学生的核心素养。
参考文献：
[1]初中历史跨学科主题学习的理解与实践[J]. 蔡超君. 学苑教育. 2024(01).
[2]打造初中历史高效课堂三举措[J]. 孙继龙. 中学政史地(教学指导). 2021(09).
