中学政治课效果研究
四川省眉山第一中学校 苏梅
摘要：中学政治课教学效果是教学目标的体现，怎样达到最佳教学效果，就要以素质教育理念为指导进行教学。
关键词：政治课 教学理念 效果
种瓜得瓜，种豆得豆，但怎样种瓜瓜才大，怎样种豆豆才多呢？不同的教育理念收获不同的效果。对效果不同的理解，就会采用不同的教法。一个学生政治考试得了最高分就是最好的效果吗？以应试教育观念来理解当然是最好的效果，但以素质教育观念来理解地未必是最好的效果。因为政治课不同于数学课3+2=5，得满分，这就是好的效果，教好了，知识落实了。而政治课的效果不是单由考分构成的，它是学生的整个政治素质构成，除了分数还有高水平的思想与行为。什么是素质教育？素质教育是根据提高全民族素质的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，通过科学有效的途径，采取生动活泼的方式，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展的教育。这是杭州大学对素质教育概念的说明。根据这个概念，学生政治考试得高分，当然不是唯一的效果了。新课程的要求就是素质教育的要求。教学效果要达到素质教育的要求，应怎样进行教学呢？下面作些分析说明。总的说来，应贯彻素质教育“以学生为主体，以教师为主导，面向全体，让学生全面发展的原则。”贯彻这一原则，就要充分激发学生的学习兴趣与学习热情。观察当前中学政治教学的现状，有这样两种现象，一种是教师与学生配合得好，老师教得轻松，学生学得愉快，学生各方面得到了和谐的全面的发展。一种是教师教得苦，条分缕析讲得细致而清楚，可是学生却听得恹恹欲睡，效果就可想而知了。这两咱情况说明，在贯彻素质教育进行教学的过程中，有应试教育的存在。应试教育的教学，教师只需要把知识讲到家即可，而素质教育则除知识理论水平还必须有激情。有了教学激情就会改变前一种局面，而达到后一种效果。教师的激情与学生的兴趣之间的关系是这样的：教师有了激情，在语言上，行为上都会感染学生的情绪，受其感染而变得喜欢他的课。教师的激情是由以下因素产生的。总的说来就是热爱教育事业，热爱所教学科，热爱所教的学生。“没有爱的教育是失败的教育”。由于热爱教育事业，他就不会只把教书当作谋生的手段，而是把它作为国为人民建功立业的地方。立于三尺讲台却胸怀五洲四海。前人奉行的蜡烛精神，人梯精神至今仍不过时。不过随着时代的发展由“照亮了别人而毁灭了自己”变成了“照亮了别人又把自己燃烧得更亮”，因为蜡烛进化为电灯了，教师有了激情，他就会以正确的三观去为学生树立榜样，而且帮助学生树立三观。教师把握了正确的政治方向，学生就会集于他旗帜之下向着未来奋勇向前。当学生对学政治认识不足方向不明时，他就会以生动活泼的方式，开展一系列的活动，提高他们的认识。这些活动就是以学生为主体，而非一味由教师一言堂地灌输。比如有的学生只把学政治课当作升学考试为敲门砖，这就是没有认识到政治课的本质意义。教师就应以教学民主的方式，让学生说出心理话。经过启发引导，形成共识：政治课是求真的课，真是事物自身发展变化的规律，是求知的对象。为了求得真理，就要将自我修炼到与事物本质及规律相符合的人，所以应努力学好政治课。政治课是求善的课，学了政治，就可以用所学理论去进行生活体验，去感受领悟知识中蕴含的美。从而陶冶自己的情操，完善人格，认识社会，了解人生。政治课是求美的课，政治课有经济、政治、法律、哲学、传统道德，国家方针政策，教师以优美的语言将这些知识形象化、具体化、展现出一幅幅美丽的图景，使学生受到心灵的震撼和美的享受，进而孜孜以求。提高了认识，学习就有了方向，有了动力。教师有了激情，他就会在贯彻落实素质教育上不断提高业务水平。一、让政治课活起来，活起来的方法很多，总的原则是用启发式摒弃注入式。如师生互动，生生互动，讨论式，争辩式，这是课堂教学的活。如“规律是物质运动过程中的本身固有的本质的必然联系”。这句话，若采用注入试讲法，学生印象未必深刻，理解未必透彻，若采用启发式，先让学生分析理解，然后老师再归纳理解方法应先抓句子主干“规律是联系”。再看枝叶，即是什么样的联系，再逐一理解那些定语的含义。这样的课堂就在学生的发言与老师点拨中活起来了。既活跃了学生思维，又落实了知识，也教会了学习方法，一举多得。二、在理论多下功夫。理论联系实际，就有实际的东西，而这些资料的收集就要花费大量的时间和精力。教师还可以发动进行收集，在收集过程中受到自我教育。如教“经济生活”，就要向学生展示我国经济的过付出和现在。描绘美好蓝图，激发爱国热情，而我国经济的过去和现在极其概括的打动不了学生，支离破碎也只能一叶知秋。而要较全面的展示宏大的面貌，那就要分门别类地收集整理。用图片、用数据、用视频，形象具体地刻于学生的脑际。除了成果展示还应歌颂为祖国的繁荣昌盛在各条战线上贡献智慧和劳动的人们，使学生们对那些作出卓越贡献的科学家、工程师、企业家以及广大的工人农民等等，产生由衷的敬佩。教学方式上，可以发动学生讲诚信经营、勤劳致富的故事，艰苦创业，发明创造的故事。这样就能大大增强教学效果，又如教政治生活知识，也应发动学生，把从语文课学得的，从历史课学得的史实，回忆中华民族兴衰荣辱的历史，感受社会主义的优越性。学生在学历史中，讨论过“为什么只有社会主义能够救中国”。这里就可以再调动起这种回忆，加强政治课讨论的氛围。教学效果不仅体现作业的优质，还体现在学生的反应。如在班主任上的立志课上，他们有的立志于将来当个农学家，开发家乡建设，使家乡变得更富饶美丽。有的立志于当一个反腐斗士，把那些挖社会主义墙角的腐败分子通通挖出来，保证社会主义祖国顺利发展。又如教“文化生活”，应把弘扬中华民族优秀文化传统作为重要任务。为了提高教学效果，应发动学生大讲特讲反映这种传统精神的生动的故事。文学史上的佳话，史学上的佳话，反抗侵略，同仇敌慨，众志成城，不怕牺牲的精神，体现劳动人伟大智慧的创造精神。医学的、数学的、自然科学的，那些经典故事，都能形成强大的文化力量给学生以有力的熏陶。教师有了激情，就会时刻不忘教书必须育人。就会把政治课的理论让学生联系实际，倡导学生去作社会调查，在真实的社会氛围中，去体会去感受去证实政治理论的正确性。如参观“三苏祠”，看见门外的青少年学生，穿着文人古装效仿古人表演，就深深地感受到当地的诗书气息，从而激发起对中华传统文化的自豪感。去参观新中国成立以来修建的征服洪水的岷江长堤，感受眉山人民的伟大智慧和力量。
综上所述，中学政治课教学，要取得最佳效果，最重要的就是以教师的激情进行素质教育。
