核心素养理念下初中英语阅读教学探究
王录元
新疆生产建设兵团第十三师红星四场第一学校 839105
摘要：近年来，随着“核心素养”教育理念在中国的实施，初中英语阅读教学也发生了很大的变化。“核心素养”教育理念强调培养学生的综合能力，包括语言能力、文化意识、思想品质以及跨文化交际等方面。因此，英语阅读教学不仅应该重视语言技能的掌握，还应该注重学生思维能力和文化意识的培养。
关键词：核心素养理念；初中英语阅读教学；教学方法探究
核心素养理念下初中英语阅读教学可以让学生更好地了解外国文化和语言使用规范，也可以让学生在阅读中领悟不同文化背景下的思维模式和价值观，在阅读能力加强的同时在教学方法和策略上也要求更多跨文化视野的引入，以提高学生的学习效果和综合能力。
一、培养学生阅读能力
在英语阅读教学中，教师的目标应该是多方面的，不仅仅是让学生掌握语言技能，更注重培养学生的阅读策略和技巧，因为这是读懂和理解一个英语文本的关键因素。阅读策略是针对不同类型文本的特点和学生理解能力的不同，而采取的不同学习方法。扫描、略读和预测等阅读策略，能够帮助学生快速准确地获取信息，提升学习效率，增强学生英语阅读的自主性和熟练程度。同时，传统的“问答”模式可能会导致学生兴趣不高，因此，教师应该探索新的英语阅读教学方法，如小组讨论和阅读、写作等活动，这些活动可以激发学生的学习兴趣、增加英语阅读的趣味性，培养团队协作能力，同时还可以让学生更好地理解和掌握文本。就比如，在学习人教版英语八年级下册的Unit 6 An old man tried to move the mountains.时，教师可以让学生分成四组，首先让小组分别用英语概述四个神话故事，之后让学生分组讨论这些神话故事表现了什么样的精神内核。教师可以让学生在通过这种方式，学生可以学习到更多的知识，同时也可以分享自己的想法和观点，从而增加对英语阅读的兴趣和热情。这些培养学生阅读能力和思维能力的方法，从长远来看，可以提高学生的英语水平，促进学生成长和发展，为他们日后的学术发展打下重要的基础。 因此，在英语阅读教学中，教师的目标应该是全面培养学生的英语阅读能力和思维能力，让他们在日后的学习和生活中受益无穷。
二、助力跨文化交际
在跨文化交际方面，英语阅读教学也具有重要的意义。在全球社会中，跨文化的沟通和交流已经成为重要的生存技能之一。因此，教师应该通过教学帮助学生理解和欣赏不同文化和价值观的多样性，以此培养学生对文化之间的尊重和理解。教师可以选择来自世界各地的文本，并鼓励学生去探究不同文化习俗、价值观和态度的相似之处和不同之处。同时，通过这些活动，学生能够了解不同文化之间的联系，增强自身的跨文化意识和交际能力。 教师可以注重引导学生积极主动的参与阅读过程，例如通过提问、讨论、绘图、写作等形式激发学生的思考和表达。比如，在学习人教版英语八年级上册Unit10 If you go to the party,you'll have a great time！时，教师就可以向学生介绍不同英语国家的派对习俗，增加学生对外国文化的了解。同时，教师也可以鼓励学生利用多种资源来扩展阅读体验，比如阅读相关的新闻报道、博客、评论、影片等，让学生在更广泛的语境下理解文本，拓展视野。 总之，英语阅读教学应该兼顾阅读能力、批判性思维和跨文化意识的培养，帮助学生全面发展并为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、激发学生学习兴趣
在英语阅读教学中，教师应该注重激发学生的兴趣，从而提高学生的学习动力和学习效果。 教师应该关注学生的学习情况和进度，及时调整教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求和兴趣。举例来说，若是学生的阅读水平还不够，那么教师就可以适时提供一些简单易懂的文章作为练习，保证学生不至于过度挫败。 教师还应该给学生正反馈，鼓励学生继续努力。教师可以通过表扬、奖励等方式，让学生感到自己的努力被认可，从而激发其学习动力和兴趣。 此外，随着时代的发展，新技术的广泛应用也为英语阅读教学带来了更多的可能性。教师们可以利用多媒体教学手段，为学生提供更加生动、形象的语言材料，促进学生的积极参与和深入思考。教师可以借助现代技术手段，如多媒体教学、网络课堂、在线阅读等，创造更加丰富、生动、沉浸式的学习环境。例如，教师可以运用图文并茂的PPT或视频，为学生呈现更直观、具体的内容，让学生更好的记忆和理解文本内容。比如，在学习人教版英语九年级的Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.时，教师可以播放三年来和同学们的点点滴滴，并让他们回忆三年中学习了哪些英语文章，哪些文章给了他们深刻印象。
结束语：总之，教师应该尽可能地发掘学生的学习兴趣，从而增强其对英语阅读学习的积极性。与此同时，教师还应该注重创造轻松愉悦的学习氛围，以便使学生更加喜欢英语阅读。通过这些方法，教师可以激发学生对英语阅读的兴趣，从而提高学生的学习效果和英语水平。
参考文献：
[1]范安琪.“以学论教”背景下初中英语阅读问题诊断与改进策略研究【J】.华人时刊（校长）.2023(05):58-59
[2]王春菊.浅析应用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的策略【J】.天天爱科学（教学研究）.2023(06):1-3
