小学英语大单元教学下的策略探讨
黄续勤
仁寿县禾加镇识经九年制学校
摘要：大单元教学的思路主要是教师在教学中以单元内容为整体，结合每一小节的内容为学生设置目标，制定出相应的综合性学习内容引领学生系统地掌握整个单元的知识。单元整体教学的思路强调各个单元之间的整体性，要求教师在课堂上为学生构建综合性的课堂学习情境，进行各个模块知识的把握，从而发挥出更好的教学效果。在小学英语教学中通过大单元的教学方法，可以帮助教师把握好整个单元的核心学习目标，并且根据学生在课堂上的表现灵活地调整教学的方案，这样学生在课堂上的整体效率会提升。
关键词：小学英语；大单元教学；策略探讨
随着英语教育的不断发展，创新教学方法设计在教学中扮演着重要的角色。在小学英语教学中，单元整体视域下的教学模式是一种有效的教学策略。单元整体视域意味着将一个单元的内容作为一个整体来考虑，将各个知识点和技能有机地结合起来，从而提高学生的学习效果。本文将探讨小学英语大单元教学下的策略，并给出具体案例，以期能够为教师们提供一些参考和启示。
一、当下英语学科知识的定义与教学存在的问题
（1）对学科知识的定义与特点
学科知识是学科体系的核心，包括了丰富的词汇、语法、语音等元素。在小学英语教学中，学科知识的定义不仅仅局限于学科本身的基本概念，还需要考虑到与实际生活和其他学科的关联。学科知识的特点在于其系统性、层次性和发展性，要求学生在学习过程中形成良好的学科认知结构。
（2）学科知识碎片化的表现与影响
学科知识碎片化表现为学生对知识点的孤立掌握，无法将学到的知识融会贯通。这种碎片化的学习模式导致学生对英语整体结构的理解不足，难以形成系统性的语言能力。影响主要体现在学生对语法规则的掌握薄弱，缺乏语境运用的能力，从而影响了他们在实际交流和写作中的表达水平。
二、小学英语大单元教学下的策略
（1）课堂教学作业，强化学生课堂参与度
通过课堂教学作业，学生可以在课堂上积极参与各种活动和讨论，与教师和同学互动，提高学习效果。课堂教学作业可以包括小组讨论、角色扮演、听力练习等，通过这些活动，学生可以主动运用所学知识和技能，提高语言表达能力和交际能力。他们可以通过小组讨论来分享自己的观点和经验，通过角色扮演来模拟实际情境，通过听力练习来提高听力技能。这些活动可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。课堂教学作业的设计可以根据具体的教学目标和学生的实际情况。在学习新课文时，可以要求学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。在学习口语表达时，可以要求学生进行角色扮演，模拟实际情境。在学习听力技能时，可以要求学生进行听力练习，提高听力理解能力。
（2）深挖单元主题，合理安排课时进度
教师应当积极强化素养发展教育理念，深入挖掘本单元的英语教学主题，确立本单元的英语教学育人主线。然后教师应解读单元语篇之间的内在联系，对单元教学内容进行重新整合，打造具有关联性的课程教学体系。同时教师制定单元整体教学目标，积极设计不同课时的英语教学目标，合理规划本单元的英语课时教学进度，并设计各层级的预期教学目标，重点突出单元整体教学之间的逻辑关联性。不仅可以实现英语课时教学目标，还可以达成单元整体教学目标。
例如，教师围绕“Weather”教学时，应以本文题目为教学话题，引领学生掌握在英语交流中知识的正确运用方法，以及对天气情况的表达方式。然后教师教授学生具体的知识内容时，要让学生掌握如何询问他人以及如何表述当下的天气，通过开展不同难度的英语教学训练，提高学生对所学知识的灵活运用能力，指导学生利用英语准确谈论天气时的课余活动。不仅夯实学生的语言知识基础，还帮助学生将所学知识内化进自身英语知识体系。
（3） 完善课程标准，促进课程目标实现
在新课标视域下，小学英语单元的整体教学需要依靠一系列策略来实现课程目标。首先，完善课程标准是促进课程目标实现的关键。课程标准应该明确规定每个单元所要达到的语言知识和能力目标，以及学生应具备的语言技能和思维能力。这样可以为教师提供一个清晰的教学方向，帮助他们有针对性地设计教学内容和活动。其次，促进课程目标实现还需要注重学生的实际需求。教师应该了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和学习目标，根据学生的差异性制定个性化的教学计划。通过开展讨论、小组合作和项目学习等形式多样的教学活动，激发学生学习英语的兴趣和动力，提高他们的学习效果和能力。此外，课程目标的实现还需要注意培养学生的跨学科能力。在小学英语单元教学中，可以结合其他学科的内容，引导学生进行科学研究、文学阅读、历史探究等跨学科学习活动。通过跨学科的教学，可以增加课程的深度和广度，让学生在任务驱动的情境中进行综合性的语言运用，提高他们的综合能力和创新思维能力。
总之，小学英语单元整体教学可以使学生全面、系统地学习单元内的内容，对培养学生的语言组织能力、英语思维具有重要的意义。教师要多创新教学方法，提升学生的学习效果。然后教师应当建立综合性的教学体系，通过课堂观察、提问、测评，收集学生真实发生的学习证据，指引学生英语学习改进方向和学习技巧，提升教学效果。
参考文献：
[1]李素兰.基于单元整体的小学英语教学策略[J].名师在线（中英文）,2023(11):13-15.
[2]杨萍.基于核心素养的小学英语大单元教学策略[J].中学生英语,2023(24):17-18.
