培养新课标下小学生数学课堂自主学习能力
龙优梭
昆明市中华小学 650500
摘要：在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力对以后的学习有着重要的作用。因此，在小学数学学科教学过程中，各任课教师就需着重就如何科学培养学生自主学习能力总结诸多科学策略，以最大限度发掘学生主体价值，提高数学教学效果。
关键词：小学生；数学课堂；自主学习能力
引言
着新课程改革的不断推进，教育理念也发生了一定变化，教师应尊重学生的主体地位，利用多元化的课堂活动引导学生自主学习。在小学数学教学中，教师应明确自身的角色定位，充分尊重学生的个性，使每个学生最大限度地发挥出主动性和创造性，锻炼学生独立思考的能力，提高学生的自主学习水平。
1培养小学生数学课堂自主学习能力的意义
1.1有利于提升学生的数学学习能力
在小学数学教学中培养学生的自主学习能力符合新课改的要求，能够满足学生的个性化需求，为学生的长远发展打下坚实的基础。在小学数学教学过程中，教师应结合学生的实际情况设计多元化活动，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动参与课堂活动，积极完成教师布置的各项任务，逐渐养成自主探究精神。久而久之，即使没有教师的督促学生也能够自觉学习知识，养成良好的学习习惯，快速攻克课堂中的重难点内容，提高数学学习能力。
1.2提高小学教学质量
教师在小学数学教学中，转变教学方式，由单向的输出转变成多向的启迪，引导学生从多个角度对知识进行探索，充分利用日常生活素材，重视数学知识在生活中的应用，锻炼学生数学应用能力，从而加深学生对学习内容的理解，提升数学课堂教学的教学效果。同时，借助生动有趣的课堂设计，学生可以快乐的自主学习，激发学生对数学学习的热情和兴趣，由被动接受转变成主动学习，最终让兴趣成为学生自主学习的源动力。同时，自我内心驱动更能让学生建立良好的学习习惯，提高小学课堂教学效果。
1.3为终身发展奠定良好基础
新课改要求教师转变传统教学中的应试教育理念，不能以成绩的高低作为评判一名学生是否优秀的唯一标准，而是要注重培养学生的综合能力。教师合理利用教材内容挖掘学生的内在潜力，提高数学的应用价值，在多元化活动的辅助下引导学生进行自主学习，能够提高学生的数学学习水平，为学生终身发展奠定良好基础。教师通过精心设计教学活动，使得小学数学课堂充满趣味，促使学生进行主动探究，从而锻炼学生的思维品质，达到提高学生数学综合能力的教育目的。
2培养新课标下小学生数学课堂自主学习能力的策略
2.1坚持布置预习任务，培养学生自主学习的良好习惯
实际当中，自主学习能力是每个学生必备的优秀品质，但他们通常难以在较短时间里达到较高水平，而需要长时间参与相关学习锻炼活动，这样良好的学习习惯的重要性就凸显了出来。与此同时，在针对小学阶段学生进行的数学教学活动时，课前预习环节是重要组成部分，发挥着很大的作用，值得教师予以较多关注。鉴于以上所述，在平时教学工作中，小学阶段每个任课教师都需坚持为学生布置预习作业，培养学生自主学习习惯，促进学生自主学习能力顺利养成，进而大幅增强数学综合素养。
2.2运用多样化课堂教学方法，彰显学生的主体地位
若是教师过度干预学生的行为，学生始终被“牵着鼻子走”，无法形成自己的思想，容易滋生“等、要、靠”心理。所以，教师在数学教学中要想让学生形成自主学习能力，必须清楚地认识到学生是课堂的主体，并尊重其主体地位，这是最基础也是最重要的一点。小学生年龄比较小，虽然自我管理能力以及学习的自控性都比较弱，但是教师不能因此而“包揽一切”。在教学过程中，教师既要发挥自身引导作用，还要遵循以生为本的原则，采取多样化的课堂教学方法，彰显学生主体地位。
2.3创设问题情境，深化自主学习动力
在教育体制不断改革的现代社会，学生已然成为课堂的主体，并逐渐意识到了主动学习的重要性。在教学过程中，教师可以根据学生的性格特点创设相应的问题情境，充分调动学生的积极性，促使学生在迁移新旧知识的过程中落实自身的主体地位，真正成为课堂的主人。因此，教师可以通过创设问题情境吸引学生的注意力，结合本节课的具体内容引导学生展开自主探究，以此深化学习的动力。同时，教师还可引导学生采用小组合作的方式探究问题，以此拓宽学生思维的广度，给学生提供更多展示自我的机会，通过积极讨论强化自主学习能力。
2.4设计延伸练习作业，强化锻炼学生自主学习能力
在小学数学学科教学过程中，课外练习十分关键，只有利用好这一环节，学生才能顺利强化课堂所学，也才能进一步锻炼数学综合能力，从而真正达到预想学习发展目标，否则其难以顺利达到预想学习锻炼目的。与此同时，从以往实际经验看，在短短的课堂时间里，学生通常无法促使自身自主学习能力显著提升，还需要参与更多练习，进行拓展锻炼活动，为达到目标而努力。由此，在平时的教学工作中，每个小学数学教师都需设计延伸练习作业，强化锻炼学生自主学习能力，为顺利实现预想教学目标增添助益。
2.5优化教学评价
评价是整个教学过程中必不可少的一个环节。评价既是对教师教的效果进行评估，同时也是对学生学的效果进行测评。基于教学评价的反馈，教师可以从教学目标的设定、解决方案的设计、教学活动的开展、教学过程的推进、教学效果的获得等多个维度，深刻反思是否贯彻落实“以生为本”的理念、是否引领学生更加积极主动地参与自主探究中、学生的自主学习能力是否获得新的突破和提升。另外，教学评价应该注重评价主体的多样性，将教师评价、学生自评、学生互评有机结合学生可以基于科学的评价反馈，针对性地调整自我、提升自我。
结语
总而言之，当前阶段我国的小学数学课堂教学还存在着一定的问题，如果这些问题无法得到有效地解决，必然会对学生的学习积极性和主观能动性带来不利的影响，因此我们必须要给予足够的重视。还要能够设置交流讨论的时间，提升学生的思维能力，帮助学生更好地学习和成长。
参考文献
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