关注个体差异,提升初中英语课堂教学的有效性
马晓兰
石嘴山市第十五中学
摘要：目前素质教育和教学改革已经深入落实到各个学校，素质教育的落实让更多的教师开始关注到学生个体的差异性。每个学生个体之间都存在着不同和差异，这就要求教师要深入学生群体，了解学生的实际情况，真正做到因材施教，在课堂教学过程中做到差异化教学。本文将基于初中英语课堂和学生的实际情况来提出进一步完善和加强差异化教学的策略和方法，做到关注学生个体差异，进而达到提升初中英语课堂教学的有效性。
关键词：差异化教学；初中英语；课堂教学；有效性
由于每位学生生活的环境、生活经验以及对语言的敏感度等方面都有所不同，这也就使得不同的学生对于英语这门学科的学习能力存在一定的差别，因此如果英语教师采用单一的教学方法则不利于学生英语学习成绩的提高。为了更好的促进学生学习英语，提高学生的学习成绩，要求英语教师关注学生的个体差异，优化教学设计，开展差异化教学，进而提升课堂教学的有效性，提高学生英语学习的效果。
一、划分学习小组，提高学习效率
在整个班级中，每位学生的英语水平和英语学习习惯都存在着一定的差异，为了能够更好的提升英语课堂教学的效果，英语教师可以根据学生的综合水平来划分学习小组，学习小组的划分既可以实现学生之间的互助团结，也便于差异化教学的开展。学习小组的划分可以按照“以好带差”的原则来进行，这样可以保证每一个学习小组中有英语较好和较差的学生，可以充分发挥“以好带差”的作用，让英语较好的学生去帮助相对较差的学生，缩小学生之间的差距，同时也能够培养学生团结互助的精神。另外，划分学习小组是非常有助于教师开展差异性教学。
例如，教师在讲解“What is this in English?”这一内容的时候，教师可以将不同的图片分发到每个学习小组，让每个学习小组的学生根据图片的内容和教师的要求来回答问题，如It is …， I think this is …等等。另外，教师还可以采用不同学习小组之间互相提问和回答的形式来进行，这能够有效的提高学生的学习兴趣，也能够加强学生学习的主动性和积极性。
二、深入了解学生，实现教学目标差异化
根据多元智能理论可以知道，每个个体擅长的智能有所不同，这也就造成了学生对于英语这门学科的学习存在着差异，为了更好的提升英语课堂的教学效果，教师应该在深入了解学生的基础之上，对于不同层次水平的学生制定不同的教学目标，实现教学目标的差异化。在传统的初中英语课堂上，大多数教师更多的是按照要求的教学要求来制定统一的教学目标，这样就使得在实际的教学过程中，会出现两极分化的情况，有部分学生会对英语课堂充满了兴趣，而另一部分学生则会感觉到英语课堂的枯燥，非常不利于学生学习。因此，英语教师应该深入了解学生的实际水平和爱好，在满足课程标准的前提下，对于不同层次水平的学生制定不同的教学目标，
比如，对于英语学习能力较强的学生可以制定相对较高的成绩要求，对于英语学习能力相对较差的学生可以制定与之相适应的要求，等学生达到一个目标之后再制定下一个阶段的目标，这样就能够促进学生不断的成长，提高学生的水平。教师在讲解“What color is it?”内容时，教师可以让英语水平较好的同学来分享他们所掌握的关于颜色的词汇，如blue、yellow、red、pink、brown、green、white、lilac、khaki、maroon等等，让英语水平相对较差的同学在此基础上掌握一些基本的颜色的词汇，然后教师在开展本单元内容的讲解，这样不仅能够调动学生学习的积极性，还可以激发英语水平相对较差学生的学习主动性，让他们积极主动的去学习英语。
三、加强与学生交流，关注学生的反馈
课程改革和素质教育都要求教师和学生要转换身份，学生要成为学习的主动者，教师要成为引导者，引导学生去思考和探索。教师要加强与学生之间的交流，重点关注学生在课堂上的反馈，根据反馈的不同来采用差异化的教学方法完善课堂教学。
比如，在讲解“How to learn English？”时，教师可以先让学生根据自己学习的实际情况来自由回答，每个学生都会给出自己不同的答案，教师不要急于对学生的答案进行评价，根据学生回答的答案，可以在一定程度上了解学生的学习方法。当所有的学生都回答之后，英语教师应该及时的进行总结，并对他们的学习方法进行评价，根据每位学生的差异与不同来指出适合他们学习的方法。
结束语：
关注个体差异，实行差异化教学是落实素质教育和新课程改革重要举措之一，因此对于初中英语课堂教学来说，教师也必须要充分关注学生个体的个性和差异，有针对性的开展英语教学工作。为了能够提升初中英语课堂教学的有效性，本文提出了划分学习小组，提高学习效率、深入了解学生，实现教学目标差异化以及加强与学生交流，关注学生的反馈这三种策略，希望有助于初中英语课堂教学活动的开展，提高整体学生的英语水平。
参考文献：
[1]徐乔杨. 论英语教学中形成性评价与差异化教学的结合[J]. 成才之路, 2019(30):76-77.
[2] 梁荟萍. 差异化教学在初中英语教学中的运用[J]. 亚太教育, 2019(9):103.
