妙用共育网，合力促成长
苍南县星海学校 金宇素 325800
当前家庭教育中的“重管轻育”现象严重，导致家校共育难以实现。以育代管体现了教育性、实效性，有助于实现学生的个性化成长。以育代管是基于当前教育现状对家校共育教育模式的时代性思考，是学校联合家长以引导教育代替传统形式的管理约束，“以育代管”背后体现的是“以人为本”，尊重每一个学生个体的个性，在拉近学校、学生、家长三方距离的同时，提高整个教育过程的效率。
一、搭建网络平台，让“校”做“家”的引路人
（一）关注微官网学校公众号，树立科学教育观。
学校定期推送法制、安全、科普等信息内容，传播科学家教理念，家长随时在官网上学习家庭教育的相关知识和方法，查阅相关资料，及时推送相关学习培训材料，开展家校之间互动交流，创设时时可学、处处能学的网络培训新模式。
（二）建立班级微信公众号“小苔花中队”，为班级家长搭建育儿交流平台
我设置一周一案例、教子有方专栏，定期推送德育专家的讲座和文章，更新家长教育理念，比如，学生在不同学习阶段可能会产生的心理问题，家庭教育需要给予孩子什么，家庭教育常常陷入的误区有哪些，孩子进入叛逆期以何种方式进行教育等。家长在闲余时间动动手指就能够看到这些内容，同时，也可以向后台反映自己的疑惑或是在家长群中讨论。这样，家庭教育作为学校教育的拓展，就能够有效减少学校的后顾之忧，学生在校或在家都能更好地投入到学习中。
（三）建立班级微信群，让家长多维度了解孩子在校情况
建立微信群，邀请科任教师和家长加入，以我和科任教师为信息发布主体，以网络软件为媒介，向家长推送班级新闻、图片、音频、视频等信息。我对学生课堂表现、课间活动、校园生活拍摄下来，制作成学生成长相册并向家长推送，家长能及时直观地感受孩子在校的学习和生活表现。同时，家长也可将这些内容进行保存和收藏，作为见证孩子成长的重要资料和美好回忆。这样既能有效提高家校沟通效率，又能更好地吸引家长参与，促进新时期家校共育的良好发展。同时将学生在学校各方面的表现发至微信群里，家长利用手机就可以及时了解学生的学习情况，灵活地与每个教师交流，采用相应的教育方法对学生进行管理。
二、搭建实践平台，寻找“以育代管”的有效途径
（一）倡导“亲子共读”，走进孩子内心世界
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量。
班级开展了“读书节”活动，活动的主题是：阅读滋润情怀，书香启迪智慧。倡导全班开展“亲子共读”活动，把读书活动引入家庭。由《义务教育语文课程标准》制定阅读书目，利用微信群要求家长与孩子一起购买书籍，与孩子同读一本书，共同享受阅读的快乐。活动要求家长多关心孩子的阅读情况，让孩子多读书，少玩游戏，逐渐养成良好的读书习惯，积极构建“书香家庭”。活动结束后对班级涌现出的“读书之星”进行了表彰奖励。
（二）做足重大节日仪式感，引导家长走上“育”之路
每逢重要节日，正是家校共育的契机。我通过主题班会课让孩子明白节日的由来及意义，再布置亲子任务，如“妇女节给妈妈洗脚”，“端午节亲子编蛋袋”，“父亲节送手工礼物”……要求这些亲子活动时拍照或者拍视频发朋友圈。我把每次活动做成一次活动影集放在班级公众号，并推送到学校官网，让全校师生都看到，让每一次活动都在家长的心里留下“育”的印记。
我同家长结合两个传统节日——端午和冬至，策划了两个主题活动，让孩子感受传统文化的魅力。
家长同我策划中国传统文化主题活动——端午安康，北京加油。孩子们在动手包粽子、编彩色蛋袋、欢乐撞蛋等活动中，感受节日的乐趣。同时，孩子们心系北京疫情，绘画支持北京抗击疫情。
在“传承文化，情暖冬至”的主题活动中，孩子们包饺子、搓汤圆、讲节日由来与意义，在其乐融融的节日活动中，得到传统文化的熏陶与传承。
孩子们在看、玩、吃、乐中感受中国传统文化的魅力。同时，家校携手共育之路在不知不觉中拓开、拓宽、拓深。
三、搭建互相“深入”平台，促进“以育代管”落实
（一）定期家访，深入家庭教育现场。
家访过程中，我不光了解了学生家庭环境，在家的生活学习等情况，还和家长促膝长谈，对学生在校的学业、课外活动情况进行介绍，并耐心听取了家长对孩子的期望与嘱托，交流了教育子女及家庭教育的观念与方法。同时，我也认真记录家长所提的意见与建议，并帮助家长改善教育现状。
家访的目的不同、对象不同，采用的方法也有所不同。
1.根据不同家长对象，因人而访
(1)对于有教养的家庭，我尽可能将学生的表现向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起同心协力，共同做好学生的教育工作。
(2)对溺爱型家庭，交谈时，我先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后适当指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。
(3)对放任不管型家庭，我在家访时要多报喜、少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，改变对孩子放任不管的态度，吸引他们主动参与到对孩子的教育活动，同时还要委婉地向家长提出放任不管孩子对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创设一个良好的环境。
2.要根据不同事件背景，因事随访
(1)当学生取得一定成绩后而沾沾自喜时，家长也容易被学生的情绪感染，觉得自己的子女真的具备这样的水平，而跟着子女得意忘形。这时需要教师适时给他浇浇冷水，并激励他能再接再厉。
(2)当学生遇到挫折而悲观失望时，虽说失败并不可怕，但一旦一蹶不振往往会破罐子破摔，丧失进取心，从而无心向学，造成更糟的后果。此时学生更需要教师的悉心呵护与鼓励。
(3)当学生受到较强的刺激而出现严重后果时，学生受到挫折时是心理最脆弱的时候，这时予以家访，有助于家长及时了解子女的心理，并配合我们及时疏导，帮助子女走出困境，这时予以帮助可以让学生感动一辈子。
总之，定期家访，深入家庭教育现场，能加深教师与家长感情，增强学生的自信心，创设和谐家校共育氛围，促进“以育代管”的落实。
教育不等于管理，以育代管才是学生获得全面发展最好的方式。家校共育取得成功，需要学校、家长增进交流，相互配合。“以育代管”，助推家校共育，助力学生成长，有利于发挥家庭的教育功能，提升教学质量，提高教育满意度，从而形成良好的师生关系，构建和谐家庭关系、家校关系。
