户外幼儿游戏挑战性与安全性的实践分析
周仪
单位：湖口县第三幼儿园 邮编：332500
摘要：在幼儿户外游戏设置上，教师要凸显安全性和挑战性，提前给幼儿树立安全意识，在游戏材料和游戏的环节上体现挑战性，保持幼儿户外游戏难度适中，全方面调动幼儿参与游戏活动的积极性，挖掘幼儿潜能，保证幼儿可以在户外游戏中提升身体素质和锻炼综合能力，强化幼儿园户外游戏活动的运作效率。 关键词：户外幼儿游戏；挑战性；安全性；实践分析
1户外幼儿游戏挑战性与安全性概述
户外幼儿游戏具备挑战性和安全性，具体如下：其一是挑战性，挑战性主要是活动存在难度，调动幼儿加入活动的兴趣和动力，难度设计要结合实际情况加以明确，立足于幼儿最近发展区。幼儿阶段的教育活动要围绕幼儿的成长水平加以设计，目的是激发幼儿的户外游戏潜能，这样幼儿在不同程度上得到发展。其二是安全性，户外幼儿游戏是存在一定危险性的，安全问题是游戏设计要重点思考的话题，和幼儿户外游戏相关的影响因素比较多，包含幼儿具备的安全意识、幼儿具备的自我保护能力、场地安全性、器械安全性以及活动流程的安全性。
2户外幼儿游戏挑战性和安全性的体现措施
2.1创新户外游戏材料，赋予材料挑战性
教师在组织幼儿户外活动的过程中，为了提高户外游戏活动的挑战性，需要创新户外游戏材料，促使幼儿的游戏活动有更多的可能性。另外，教师需要特别注意的一点是，赋予材料一定程度的挑战性是建立在保证幼儿安全的基础上的，因此，教师在组织游戏活动之前，需要对投入的材料的适宜性和安全性进行检查。同时，教师还需要结合幼儿的年龄，对材料的大小和高低都进行检查，及时排除具有安全隐患的材料，在保障幼儿安全的前提下，最大限度地提高材料的利用价值，调动幼儿参与游戏活动的积极性，最终提高幼儿的游戏水平，促进幼儿的发展。
例如，教师组织户外建构游戏，在游戏过程中，幼儿看到放置在草地上的三角梯，这是刚买来的游戏道具，因此，幼儿一个个跃跃欲试，想要玩一玩这个三角梯。小明提议说：“我们把这个梯子立起来吧，这样就可以爬得更高，建更高、更大的房子了。”其他幼儿纷纷附和，于是，大家齐心协力将三角梯搬到了操场中间，尝试着将这个梯子立起来。教师看到了这一幕，为幼儿的安全考虑，马上过来制止，说：“宝贝们，这个三角梯太高了，这样立起来玩是不安全的，不如我们先将梯子横过来放在轮胎上，当一个搭建工具来使用吧。”幼儿们十分不情愿地采纳了教师的建议，将梯子横了过来。
教师通过观察发现幼儿虽然没有明确表达自己不开心了，但是情绪都明显低落了下来，特别是提出建议的小明，整个人都蔫了，闷闷不乐地将梯子横过来，自己在上边来回爬，从这里也可以看出大家的情绪明显不如刚开始时高涨了。针对这种情况，教师思考了一会儿，决定赋予材料一定的挑战性，满足幼儿的想法。但是，为了保证幼儿的安全，教师又投放了安全帽、手套、软垫等材料，让幼儿在攀爬梯子时，戴上头盔和手套，并在梯子周围铺上软垫。幼儿们的情绪马上就高涨了起来，争先恐后地开始玩梯子，在教师的指导下，盖出了更高、更完善的建筑物。由此可见，创新户外游戏材料，赋予材料一定的挑战性对提高幼儿参与游戏的积极性有至关重要的现实意义。
2.2完善户外游戏组织，激发幼儿的潜能
教师在实际的户外游戏组织过程中，要注意完善户外游戏组织，充分激发幼儿的潜能。具体策略如下：第一，教师要加强对幼儿的指导，并完善活动组织。例如，教师在组织户外活动之前，要仔细询问班级中的幼儿有没有存在身体不适、疲劳或者其他意外情况，如果有则安排幼儿玩其他游戏。第二，教师需要加强对幼儿的观察，结合具体户外游戏内容，合理分配人数，最大限度地减少不利因素的产生。另外，教师还需要时刻观察幼儿的情绪，加强对个别幼儿的指导。例如，教师组织了投掷类的户外游戏活动，在这个过程中，教师发现有个别幼儿情绪特别高涨，在一定程度上也不利于保障幼儿的安全。针对这种情况，教师采取了聊天的方式，给幼儿降温，让幼儿适当休息了一会儿，成功帮助幼儿冷静下来，继续参加游戏。第三，因为幼儿的年龄较小，所以自我控制能力还有待提高，在参加户外游戏活动时，受到一些无关刺激，很容易发生意外情况，影响幼儿的安全。因此，教师在组织户外游戏活动时，需要考虑各种不安全因素，不断完善户外游戏组织，激发幼儿的发展潜能。例如，在户外活动内容设置上，教师就可以进行完善，幼儿做了跑步运动以后，教师要及时提醒幼儿，不要马上做爬或者平衡运动，避免出现安全事故。第四，教师要进行适当的示范和讲解。教师在开展户外游戏活动之前，还需要结合幼儿的认知，进行规范的示范和讲解，避免幼儿出现认知上的偏差，引发安全问题。第五，教师要建立幼儿园户外游戏管理系统，确保幼儿户外游戏的安全性。教师需要联合幼儿园的相关管理部门，建立幼儿园户外游戏的管理体系，成立专门的户外游戏活动管理小组，对幼儿的游戏活动进行监督和管理。与此同时，教师自身要加强学习，不断提高自己的安全管理意识和安全管理能力。
2.3鼓励幼儿发挥创意，树立自我保护意识
教师在实际的户外活动组织中，还需要鼓励幼儿发挥创意，在游戏中逐步树立自我保护意识。在户外游戏活动中，安全风险可能会发生在任何环节，然而很多风险其实都是可以预防的，那面对诸多安全问题，幼儿自己可以做什么呢？《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了幼儿是一个活动的个体，只有具备一定的自我保护意识和能力，方能真正保障自己的安全。具体来说教师可以采取以下策略：
第一，让幼儿自己决定挑战难度，在提高幼儿的活动能力的同时，保障幼儿的安全，使幼儿自己树立安全意识，在玩耍的过程中有意识地进行自我保护。例如，教师组织了户外探险游戏，利用幼儿园的环境资源设置了三个游戏主题，第一个是丛林冒险游戏，第二个是草地寻宝游戏，第三个是户外捉迷藏游戏。三个游戏难度依次降低，挑战性也是依次降低。教师在做好了安全保障的前提下，让幼儿自己选择参加哪个游戏，并把游戏中可能会出现的安全风险提前告知幼儿，如丛林冒险游戏可能会摔倒。幼儿自己在权衡利弊以后，选择了自己喜欢的游戏，同时听了教师的建议，在活动中下意识地保护自己，最终，活动顺利完成。
第二，教师要加强对幼儿的引导，让幼儿自发形成游戏规则。很多时候，教师都会提前制订好户外游戏活动的规则，幼儿在玩耍的过程中遵守即可，这样的方式虽然也可以取得一定的教育效果，保障幼儿的安全，但是，在一定程度上不利于发挥幼儿的自主性。为了促使幼儿形成自我保护意识和能力，需要教师转变教育思路，让幼儿自己制订游戏规则。例如，教师在组织户外游戏活动之前，先组织活动会议，引导幼儿思考此次户外活动需要准备什么材料、遵守什么规则等。例如，在搬运游戏中，幼儿之间经过协商，制订了在搬运过程中，积木不可以横放的规则，在老鹰捉小鸡的游戏中，幼儿则制订了大家需要轮流扮演母鸡和老鹰的规则等。因为是幼儿自己制订的规则，所以幼儿在玩游戏的过程中也会自觉遵守，在很大程度上也解决了教师管理困难的问题。
3结语
综上所述，保证活动的挑战性和安全性是组织幼儿户外活动的前提。为此，教师需要结合幼儿的实际需求，合理设计幼儿户外游戏活动，在创新户外游戏材料、赋予材料挑战性的同时，也要完善游戏组织，让幼儿自己也参与活动组织过程，从而激发幼儿的潜能，提高活动的教育效果。
参考文献
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