初中数学教学中数学阅读的开展
李洪军
黑龙江省讷河市实验学校 161300
摘要：初中数学教学中，数学阅读的开展是一项非常重要的工作。数学是一门需要理解和思考的学科，而数学阅读正是培养学生这种能力的有效途径之一。通过阅读数学相关的文章、故事和问题，学生可以应用数学知识来解决实际问题，并理解数学的原理和应用。通过数学阅读，学生可以增强数学的理解和应用能力，培养对数学的兴趣和探究精神。下面将从数学阅读的意义、开展方式和教师的角色等方面进行分析和探讨，致力于提升初中数学教学质量。
关键词：初中数学；数学阅读；教学开展
数学阅读可以帮助学生建立数学知识与实际问题之间的联系，拓展学生的思维视野和解决问题的能力。其次，数学阅读可以激发学生的学习兴趣和培养学生的独立思考能力。通过阅读数学题材的文章，学生可以了解到各种有趣和应用广泛的数学领域，激发学生的求知欲望和兴趣。同时，数学阅读要求学生独立思考、分析和解决问题，从而培养学生的独立思考能力和创新意识。此外，数学阅读还可以培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的数学沟通能力。
一、数学阅读可以通过多种方式进行开展
1.选择适合学生水平的阅读材料。教师需要根据学生的年龄、数学知识水平和兴趣爱好来挑选适合的数学阅读材料，确保学生能够理解和接受所阅读的内容。
2.设置明确的目标。在进行数学阅读教学之前，教师应该明确教学目标，并向学生介绍所要阅读的材料和预期的学习成果，使学生对数学阅读产生浓厚的兴趣和学习动力。
3.主动引导学生理解和分析。教师可以通过提问、解释和示范等方式主动引导学生理解所阅读的数学概念和原理，帮助他们分析和解决数学问题，培养学生的思考能力。
4.引导学生进行归纳总结。教师可以指导学生在阅读完数学材料后进行归纳总结，提高认识和理解的深度，巩固所学的数学知识，同时培养学生的表达能力。
5.创设情境和应用案例。教师可以通过引入实际情境和应用案例，将数学知识与实际问题相结合，激发学生的兴趣和求知欲望。教师可以利用图书馆、互联网和其他多媒体资源来丰富数学阅读教学材料。提供多样化的阅读资源，能够激发学生的阅读兴趣和主动性。例如，通过阅读数学应用案例，让学生思考如何运用数学知识解决实际问题。
6.鼓励学生分享和讨论。教师可以鼓励学生进行数学阅读分享和讨论，提高他们的思维和表达能力。可以组织小组讨论、角色扮演和数学读书报告等活动，让学生分享他们的阅读体验和思考。
7.提供反馈和指导。教师应该及时给予学生阅读的反馈和指导，帮助他们理解和纠正错误。可以通过小组讨论、个别辅导或书面评价等方式提供反馈，同时指导学生如何更好地进行数学阅读。
通过以上的策略，教师在进行初中数学阅读教学时能够更加有效地引导学生进行数学阅读，提高他们的数学理解和应用能力，培养他们的阅读兴趣和思考能力。同时，教师还要灵活运用不同的策略，根据学生的特点和需要进行调整和创新，使数学阅读教学能够更好地满足学生的学习需求。
具体教学过程：首先，教师可以选取数学题材的文章和故事，介绍数学的发展历程、数学家的伟大成就以及数学在实际生活中的应用。通过阅读这些材料，学生可以对数学有更深入的了解和认识。其次，教师可以引导学生阅读与课堂内容相关的数学文章和问题。学生可以通过这种方式将数学知识运用到实际情境中，提高学生的综合应用能力。同时，教师还可以鼓励学生阅读数学竞赛的相关材料，激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、在数学阅读的过程中，教师扮演着重要的角色
首先，教师需要引导学生选择适合自己水平和兴趣的数学阅读材料，避免过分放大难度或枯燥无味的阅读内容。其次，教师需要培养学生的阅读策略和技巧，指导学生如何从阅读材料中提取有效信息，理解数学概念和原理。同时，教师还应引导学生进行阅读总结和归纳，加深对数学知识的理解和应用。最后，教师还可以鼓励学生进行数学阅读分享和讨论，提高他们的数学沟通和表达能力。在整体的教学环节中，还强调教师能够将学生在课堂中学习的主体性体现出，通过创设问题情境，引发学生的深入思考，为学生推荐相关的材料，帮助学生更深入的掌握基础的概念知识。对于学生的整体学习而言。具有重要的作用。而教师也需要在教学中。对学生多加引导，帮助学生在学习中更为深入，提升整体的教学质量。教学中需要教师多加学习，提升角色意识，从而更好投入到教学环节中。
总而言之，数学阅读在初中数学教学中具有重要的意义。通过数学阅读，可以增强学生对数学知识的理解和应用能力，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的独立思考能力和创新意识。教师在数学阅读中扮演着重要的角色，应引导学生选择适合的阅读材料，培养学生的阅读策略和技巧，提供指导和支持。通过数学阅读的开展，我们可以更好地促进学生的数学学习和发展。
参考文献：
[1] 孙贵贤. 初中数学深度阅读的教学实践[J]. 当代教研论丛,2023,9(6):70-72.
[2] 李自忠. 初中生数学阅读能力现状与培养策略探微[J]. 成才之路,2023(8):69-72.
