新课改背景下如何打造高效小学数学课堂
但红萍
四川省眉山市仁寿县鳌峰小学校
摘要：随着新课改制度的下达，如何打造小学数学高效课堂成了教师们关注的课题。数学是一门重要学科，不管是生活还是工作都具有关键的作用。数学课堂的教学的效果占据着重要的地位，教师应在日常教学中，提升学生的主体地位，让学生做课堂的主人。由于小学生的年龄小，好奇心比较强，厌恶烦躁且繁琐的数学知识，教师要创新教学方法，改变传统的教学方式，切实地提升小学数学的课堂质量。
关键词：新课改背景；高效；小学数学
小学数学学习对于小朋友们而言,还很显单调与沉闷,所以数学教师们需要进一步改革教学方法,通过有效的教学策略来进行教育。其实数学课堂和其他课堂一样，课堂结构呈现师生双边教与学的一个互动过程。然而，数学教材编排的知识是客观统一存在的，教师让学生充分理解、掌握、应用每一节内容才是最终目的。为了实现目的，教师总是通过熟悉教材、选用资源、设计步骤开展自己的教学活动。而学生在每节课之前各自有着不同的知识基础、接受能力、认知水平和理解能力，每节课堂他们能不能按照教师的预设而生成最终目标，是检验课堂高效成功与否的关键，为了这个目标的实现,教师要引导学生从根本上端正数学的学习态度,养成有效掌握数字的良好习惯,进而有效提升小学数学课堂教学效果。
一、围绕日常生活，拉近与知识的距离
小学数学教科书中的知识点大多与日常生活密切相关，学习数学知识的目的不是为了提高学生的书面成绩，而是将所学知识应用到实际生活中解决问题。因此，在培养学生数学思维的过程中，教师应紧紧围绕学生的日常生活来设计教学内容，使学生认识到数学知识在生活的各个角落的存在，认识到学习数学的重要性，从而拉近学生与数学的距离，避免生疏和兴趣排斥。
例如，在《万以内的加法和减法（二）》教学中，教师即可创设生活化教学情境，引导学生在熟悉的环境中进行分析与思考，进而培养其数学思维。如：学校即将开学，附近的文具店开始进购大量学习用品，而其中水彩笔、笔记本、橡皮、三角板花费的金额分别为1527元、2536元、473元、964元，他总共支付给供货商7000元，请同学们计算出供货商应找回其多少元？借助生活化教学情境的创设，不但可吸引学生注意力，还可使其主动融入到问题分析及研究中，从而调动其思维，满足新课标对学生应用能力的培养要求。
二、展开有效提问，发展思维能力
小学数学教学中的有效提问，有助于引导学生主动思考，自主归纳总结教学的知识内容，实现预设的教学目标。一方面有效的课堂提问应当精要简短，第一学段学生的理解能力差，过多的文字易让学生产生识读困难和学习倦怠。有效提问不可死板生硬，应该具有趣味性，可以借由游戏、比赛、创设情景等活动开展来辅助教师提出问题。为了提高学生独立思考和解决问题的能力，教师还可以运用一系列的提问策略，如猜想式提问、层次性提问、启发式提问等，通过这些不同的提问方式，发散学生的思维。另一方面，从提问内容来说，教师提问应具有启发性，由浅到深，由易到难，因为学生思维往往从问题开始，这样具有层次性的问题，才符合第一学段学生的心理发展特点。
例如，在《长方形和正方形》教学中，教师可以进行有效提问，“同学们，生活中哪些是长方形，哪些是正方形呢？”同学们会热情的回答：“黑板是长方形，开关是正方形。”教师还可以进行提问“我手里现在有三根同样长的棍子，想围成一个长方形可以吗？”同学们会回答不可以，因为长方形是四边形，而且长方形的长和宽不能相等。教师可以继续提问“那我多拿一根可以围成什么形状？”这时候同学们会纷纷回答，是正方形。最后通过这样的方式，让学生明白长方形和正方形的特点并熟记于心，也学会了日常运用。这样由浅入深式的课堂提问才是有效提问。
三、提升教师专业素养，为学生的思维保驾护航
现在的小学数学课堂，较之前是有很大的改进，通过问题串引发学生的思考，更注重算理算法的结合教学，但是还是缺少对数学思想方法的概括。举一个简单的例子，在教学10的认识时，很多教师会结合计小棒、计数器、点子图等直观教具让学生认识到9添上1是10，然后再进一步学习10的组成及加减法；没有引导学会思考：10与前面学习的0-9这些数有什么不同？这里实际隐含一个非常重要的思想方法—数学抽象，10比8和9的抽象水平更高，因为10不仅是对任何数量是10的物体的抽象，进一步地发现10已经不再用新的数字计数了，而是采用了伟大的十进位值制计数原理。当老师在教授之前应该仔细研究所教知识与数学思想的联系，那么课堂中就会有意识的引导学生更加深入的思考，一步步渗透数学思想，为学生的数学思维保驾护航。
总之，要想提高小学数学课堂的教学效率，需要教师多更新教学方法，让课堂教学变得有热情，让学生学得有兴趣，这些都需要教师有专业的教学素养，还要有专业的教学知识。教师要多研究学生的特点，与学生建立良好的师生关系，进而有效打造高效小学数学课堂。
参考文献：
[1]陈美玉.小学数学教学的有效引导策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：241.
[2]徐业刚.新课改背景下的小学数学高效课堂解析[J].科学大众（科学教育），2020（06）：73
