基于大单元教学的初中物理电学实践探究
杨超
陕西科技大学附属中学
摘要：随着教育改革的不断深入，大单元教学作为一种新型的教学方式，在初中物理电学教学中得到了广泛的应用。本文通过对大单元教学的内涵和特点进行阐述，分析了其在初中物理电学教学中的实践应用，并提出了几点优化建议。
关键词：初中物理；大单元教学；电学实践；策略
一、大单元教学的内涵和特点
大单元教学是一种以某一主题或概念为核心，将多个相关的知识点整合在一起进行教学的教学方法。其特点主要包括以下几个方面，大单元教学打破了传统知识点的割裂状态，将相关的知识点整合在一起，形成一个完整的知识体系，有助于提高学生的整体认知能力。大单元教学注重知识点之间的关联性，通过建立知识之间的联系，帮助学生构建更加系统和完善的知识结构。大单元教学通常会创设一定的教学情境，使学生能够在具体情境中理解和掌握知识，有助于提高学生的实际应用能力。
二、初中物理电学教学中的实践应用
1确定大单元教学目标
大单元教学是一种以某一主题或概念为核心，将多个相关的知识点整合在一起进行教学的教学方法。在初中物理电学教学中，通过确定大单元教学目标，可以有效地实现教学目的，提高学生的学习效果和实际应用能力。以下是应如何通过确定大单元教学目标来实现初中物理电学实践的探究，在确定大单元教学目标之前，教师需要充分了解教学内容和学生的实际需求。通过分析教材内容和学生的学习情况，确定教学重点和难点，从而明确大单元教学目标。在确定大单元教学目标时，应根据教学内容和学生年龄特点，设定相应的知识技能目标。例如，在讲解“电路的基本连接方式”这一主题时，可以设定学生能够正确理解和应用串联和并联电路的原理及计算方法等技能目标。
例如，在教授“电功率”这部分内容时，除了物理观念，科学思维目标，还应设定科学探究目标，培养学生正确的科学态度。例如，在教学过程中，可以让学生通过实验、探究等活动，培养他们对科学实验的兴趣和热爱，提高他们对物理学科的学习动机。大单元教学目标应该具体、可衡量，以便教师和学生能清楚了解学习的方向和结果。通过设定可量化的目标，可以及时评估学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。在确定大单元教学目标时，应该关注学生的实际需求和学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过设定具有挑战性和可实现性的目标，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2整合教学内容
在初中物理电学的教学实践中，通过整合教学内容，可以更好地实现大单元教学的效果，提高学生的学习兴趣和认知能力。以下是几种方法可以帮助教师通过整合教学内容来实现初中物理电学实践的目标，在教学过程中，教师首先应该建立一个完整的知识框架，将相关的知识点有机地串联在一起。通过建立知识框架，可以使学生更清晰地理解各个知识点之间的联系和整体结构，帮助他们建立更为系统和完整的知识体系。通过整合教学内容，教师可以关联并整合相关的知识点，使学生能够更好地理解和掌握知识。例如，在讲解电路的基本连接方式时，可以与之前学过的电压、电阻等知识点进行联系，帮助学生建立起知识点之间的逻辑关系，提高他们的学习效果。
例如，在教授“串联和并联”这部分内容时，通过整合不同学科的内容，可以丰富教学内容，增加学生的学习乐趣。在初中物理电学教学中，可以结合数学和化学等学科的知识，拓展学生的视野，促进他们的跨学科思维能力的提升。在整合教学内容的过程中，教师可以借助多种资源，包括实验、教学视频、案例分析等，使学生在多样化的学习情境中更好地理解和掌握知识。通过不同形式的资源整合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。通过整合教学内容，教师可以注重知识的应用，引导学生将所学知识应用到实际情境中。例如，在教学中融入电路搭建实验，让学生动手操作，实践理论知识，提高他们的实际应用能力。
3创设教学情境
基于大单元教学的初中物理电学实践通过创设教学情境的实现，关键在于将抽象的电学知识与学生的生活实际相结合，让学生在具体的情境中感受和探究电学现象，从而提高学生的学习兴趣和实际操作能力。教师可以利用学生熟悉的生活场景来创设教学情境，如家庭电路的使用、电子设备的原理等。通过生活情境的引入，可以使学生感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习兴趣。实验是物理学习的重要手段。
例如，在教授“电与磁”这部分内容时，教师可以设计一系列与电学相关的实验，如电路搭建、灯泡亮度的探究等，让学生在实验中操作，直观地观察电学现象，从而加深对知识的理解。教师可以提出一些与电学知识相关的问题，激发学生的思考和探究欲望例如，通过讨论为什么电灯会亮、为什么电器会工作等问题，引导学生探索电学原理。教师可以组织学生进行项目式学习，如设计一个小型电路、解决一个生活中的电学问题等。在这样的情境中，学生需要综合运用所学知识，提高解决实际问题的能力。利用现代信息技术，如多媒体演示、网络资源等，可以为学生提供更加丰富和生动的学习情境。例如，通过动画演示电路的工作原理，使学生更加直观地理解复杂的概念。教师可以鼓励学生之间的互动交流，通过小组讨论、分享研究成果等方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同提高。
总之，大单元教学作为一种新型的教学方式，在初中物理电学教学中具有广泛的应用价值。通过合理运用大单元教学，可以有效地提高学生的学习效果和实际应用能力。
参考文献：
[1] 刘增斌. 基于深度学习理念的初中物理大单元教学[J]. 数理天地（初中版）,2023(4):44-46.
[2] 姜杰. 基于项目式学习的初中物理大单元教学[J]. 数理天地（初中版）,2023(18):42-44.
