打造现代化高效课堂——数字技术助力下的小学数学跨学科教学
曾华琼
福建省平潭实验小学 350400
摘要：数字技术的发展为现代教育带来了新的机遇和挑战。在小学数学教学中，利用数字技术不仅可以提升教学效率，还能实现与其他学科的跨学科融合，使学生在学习数学知识的同时，还能培养综合能力和创新思维。本文将探讨如何通过数字技术创设情境、辅助实验教学以及融入课后作业，实现数学与艺术、科学和体育等学科的融合，从而打造现代化高效课堂。
关键词：现代高效课堂；数字技术；小学数学；跨学科
随着数字技术在教育教学中的广泛应用，为小学的数学课堂带来新的活力，帮助学生认识到数学学习的意义，并能让学生跟上教师的节奏，进行知识的探究，从而打造现代化高效课堂。在小学课堂中，教师应认识到各学科之间的联系，能借助数字技术实现小学数学跨学科教学，能丰富学生的学习内容，帮助学生高效地理解数学知识，也能为小学数学教学提供新的思路和方法，实现教学质量的提升。
一、借助数字技术创设情境，实现数学与艺术学科融合
教师在进行小学数学中几何图形的讲解时，可以借助数字技术创设丰富的情境，能借助虚拟技术展示不同的几何图形，设计平面艺术作品，给予学生美的享受，帮助学生提升审美情趣。通过将数学知识与艺术结合创设，使学生在虚拟的环境中体验到数学的奥秘，能激发学生自主探究的热情，促进学生课堂学习效果的提升。
例如，在进行“组合图形的面积”一课的教学时，教师可以利用数字技术创建一个虚拟的画廊，展示由各种几何图形组合而成的平面艺术作品。学生可以在虚拟画廊中自由漫游，观察不同作品中几何图形的组合方式和排列规律。通过这种互动体验，学生不仅能直观地感受到几何图形在艺术创作中的应用，还能激发他们对几何图形组合规律的探索兴趣。在虚拟画廊中，教师可以设置一些有趣的任务，让学生尝试自己设计一幅由几何图形组成的画作，并计算其面积。学生可以利用数字技术中的绘图工具，自由地拖拽、旋转和组合各种几何图形，创造出独特的艺术作品，使学生不仅能加深对几何图形面积计算方法的理解，还能培养他们的创新思维和审美能力。教师还带领学生通过在线平台发布一些与几何图形相关的艺术创作任务，鼓励学生在家中继续探索和实践。学生可以将自己创作的作品上传到平台上，与其他同学分享和交流。通过这种方式，学生不仅能在课堂上获得知识，还能在课外继续巩固和拓展所学内容，实现数学与艺术学科的深度融合。
二、数字技术辅助实验教学，实现数学与科学学科融合
数学这门课程具有一定的抽象性，单纯地靠教师进行语言的灌输，学生难以理解并且会产生消极的学习心理。因此教师可以借助数字化实验工具，带领学生参与实验过程，然后学生进行测量和数据分析。教师结合学生的生活实际，开展科学探究活动，让学生通过思考、操作和实验，能实现思维的发展，激发学生的感官参与学习过程，使学生在感受、经历和体验中深化数学知识，并获得数学学习经验。
例如，在进行“平移”一课的教学时，教师可以利用数字技术，创建一个虚拟的几何图形平移的动画。学生通过操作软件中的滑块，可以直观地看到图形在平面上的移动过程，从而理解平移的概念。通过这些数字技术辅助的实验教学，学生不仅能够更好地理解抽象的数学和科学概念，还能够培养他们的动手能力和科学探究精神。教师借助这种教学方式能够让学生在实践中学会如何运用数学工具解决实际问题，从而提高他们的综合素质和创新能力。
三、数字技术融入课后作业，实现数学与体育学科融合
数学教师将数学知识与体育结合实现跨学科教学，能带给学生全新的学习体验，帮助学生实现身体素养提升的同时，还能提高学生的数学应用能力。老师在进行小学数学作业布置时，让学生了解许多体育技能需要用到数学知识，然后为学生布置相应的数学习题。教师让学生运用数学知识及方法解决体育运动中的实际问题，从而丰富学生的作业形式，提升学生的作业质量。
例如，在进行“图形的运动（三）”中关于“旋转”的作业布置时，教师可以设计一个与篮球运动相关的题目。学生需要计算篮球在不同旋转角度下，球的轨迹和投篮命中率之间的关系。通过这样的实际问题，学生不仅能够理解旋转的概念，还能将数学知识应用到体育运动中，提高他们解决实际问题的能力。教师还可以利用数字技术，如智能手环或运动分析软件，记录学生在体育课上的运动数据。例如，在进行跑步训练时，学生可以使用智能手环记录自己的步数、速度和心率等数据。然后，教师可以将这些数据整合到数学作业中，让学生通过数据分析来评估自己的运动表现，从而提高他们的数据处理能力和数学应用能力。教师通过运用这种跨学科的教学方式，使学生能够更好地理解数学知识，还能在体育活动中体会到数学的实际应用价值。
总之，教师借助数字技术为学生创设丰富多彩的数学课堂活动，能实现跨学科教学融合，能激发学生对数学学习的兴趣。教师开展小学数学跨学科教学能实现从单科教学迈向多学科融合的深度教研，帮助学生更好地巩固数学知识，同时提升学生的综合素养，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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[2]朱建华.引入数字化技术提高数学课堂效率的尝试[J].教育艺术,2022,(08):8.
