浅谈中职班主任班级管理德育渗透策略探析
肖平
江苏省启东中等专业学校
摘要：德育教育作为素质教育的重要组成部分其教学质量直接影响了学生良好习惯的培养，同时也影响着对学生价值观的引导，因此在教学过程中教师应重视德育教育的有效开展，在班级管理中渗透德育教育，以此来提高班级管理的质量，全面发挥班级管理的优势，贯彻落实素质教育提出的教学要求。但是当前中职阶段教学中很多班主任忽略了德育的渗透，所以中职学生的就业和未来发展受到影响，因此为了培养更多高素质、高文化、高技能的现代化人才，下面本文将对中职班主任班级管理中渗透德育教育的策略进行分析。
关键词：中职班主任；德育管理；渗透
随着教育改革的深入以及社会发展现代化教育教学重视对学生德育教育，因为企业对人才的需求发生了变化，培养更多高素质、高文化、高技能的人才是现代化企业对人才的要求。所以在中职教学中教师应重视德育的渗透，以新的思想、新的方式和新的观念开展班级管理，满足班级学生的个性化学习需求，从而使班级管理取得更好的效果，培养更多企业、社会需要的现代化人才。
一、中职班主任班级管理中渗透德育的重要性
（一）推动素质教育实施突出学生主体地位
中职班主任班级管理中渗透德育教育推动了素质教育的实施，同时也突出了学生的主体地位，提高学生的文化素养、道德品质、引导学生树立正确的价值观和思想观。因为德育教育是素质教育的重要组成部分，其教学质量直接影响了素质教育的实施，而素质教育促进的是学生德智体美劳的全面发展，所以德育教育在中职班级管理中的渗透可以达到促进学生德智体美劳全面发展的目的，并且教师会结合学生的个性化差异进行教学设计，实现以学生为主体的教学，促进学生综合发展。此外，班主任班级管理中渗透德育更新了传统的德育教育管理理念，使学生在班级管理中树立正确价值观、养成良好习惯，这对中职学生未来的就业、学习都发挥着重要作用，通过这些就可以体现出中职班主任管理中渗透德育教育的重要性，所以作为中职班主任应重视德育的渗透，创新管理方式和理念为德育渗透创设有利条件。
（二）培养学生良好习惯保障学生未来发展
德育教育的目的是为了培养学生良好的习惯，保障学生未来的学习和发展，所以中职班主任在德育管理中渗透德育教育可以引导学生树立正确的观念，同时实现对学生良好习惯的培养，保障学生的未来发展和学习。此外，中职学生本身就处在正确价值观形成的时期，也正处在良好习惯养成的时期，所以在这一时期渗透德育教育可以全面发挥班级管理的优势，使班级管理取得好的效果，从而体现出中职班主任班级管理中渗透德育教育的重要性。
二、中职班主任班级管理中渗透德育教育的策略
（一）通过言传身教的方式熏陶学生培养学生良好习惯
中职班主任班级管理中渗透德育教育需要教师做好言传身教，使学生在教师的熏陶和影响下养成良好习惯、树立正确的价值观，从而实现爱你德育教育的有效开展。此外，很多中职学生会学习教师的举动，并且一日生活中班主任是和学生接触最为频繁的人，所以想要提高班级管理质量并且渗透德育教育需要教师做好言传身教，这样才能实现班级管理中渗透德育教育。比如中职班主任可以在生活中主动地和学生进行沟通，又或者在教学过程中对每一个学生负责，让学生感受到自己爱岗敬业的精神，这样就可以通过言传身教去熏陶学生、影响学生，培养学生良好的行为习惯，树立正确的价值观。此外，中职时期的学生本身就处在良好习惯养成的关键时期，所以在这一时期教师的言传身教对学生良好习惯养成有着直接的影响，想要提高班级管理质量并且渗透德育教育班主任必须发挥自身的引导作用，这样才能提高班级管理效率。因此中职班主任在班级管理中渗透德育教育需要发挥自身的引导与教育作用。
（二）利用班级中发生的典型事例开展班级管理渗透德育教育
中职班主任还可以使用发生在学生身边的故事，通过这些故事实施德育教育，这样的德育教育方式更加符合学生的实际生活，并且让学生直观感受到德育的重要性、与生活的联系，从而激发学生参与德育学习的兴趣。比如在开展德育教育的过程中中职班主任可以讲述生活中同学之间相处的一些事件，使学生在这些事件的熏陶下认识到团结互助的重要性，培养学生的团队精神和团结互助意识。再或者是德育教育中教师可以讲解某位同学乐于助人的故事，让学生在这些故事的引导下认识到自身的价值，这样在未来的学习与发展中他们就可以树立正确的观念，培养学生乐于助人的品质，从而提高学生的文化素养、道德品质，提高中职班主任班级管理的效率，将德育教育渗透到班级管理中，为学生日后的学习与发展打好基础，推动素质教育的实施。
（三）发挥班干部的优势和作用，提高班级管理针对性
在班级管理中教师还可以利用班干部提高管理的针对性，因为班干部是班级成员之一，也是最为了解班级状况的人。所以班级管理中利用班干部可以提高管理的针对性，有效解决学生学习中、生活中遇到的问题。比如在班级管理中教师可以向班干部询问班级的状况，以此来了解班级的发展现状。再或者是教师可以通过班干部布置班级任务，使学生在班干部的引导下高效完成班级任务，这样就可以潜移默化中完成班级管理，同时创新班级管理的方案，使班级管理可以取得更好的效果。不仅如此，班主任也可以向班干部征询班级管理的意见，并且对班干部提出的意见认真地分析，让班干部感受到班主任对班级管理的负责，从而激发班干部参与班级管理的热情，使班级管理在班主任、班干部的共同努力下高质量开展，探索科学、有效的班级管理方案，为学生的学习与发展打好基础，同时为德育的渗透创设有利条件。
结束语：
总之，中职班主任班级管理中渗透德育教育创新了管理方式，提高了班级管理的针对性，促进了学生德智体美劳的全面发展。因此作为中职班主任应重视班级管理的创新，比如通过言传身教开展班级管理，利用班级中发生的故事案例开展德育渗透等等，使班级管理发挥更大的作用，推动素质教育的实施，为中职学生未来学习和发展打好基础。
参考文献：
[1]中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略探析[J].赵一冰.职业.2021,第011期
[2]中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略探析[J].阿米娜·木合塔尔别克.明日.2021,第024期
[3]浅谈中职班主任班级管理过程中德育渗透策略[J].高翠群.明日.2021,第020期
