如何在初中英语教学中引用趣味教学
戴君红
莆田锦江中学 福建省莆田市 351115
【摘要】趣味课堂就是要让学生对英语产生更多的兴趣，并在课堂上更好地集中注意力，在初中阶段，英语是一门语言思维性很强的学科，对于初中生而言，他们的独立思考能力相对较弱，在对英语语句、语法的理解上存在着一定的困难，因此，在初中英语教学中引进趣味教学、激发学生的学习兴趣，可以让学生更好地了解课堂中所学的内容，从而大大地提高教学效率，也可以让学生对知识的掌握得到很大的提高。本文对如何在初中英语教学中构建趣味课堂进行了探讨。
【关键词】初中英语；引用； 趣味教学
【正文】兴趣是学生所有求知的起点，也是学生开展认知活动和知识记忆的内在动因，对学生来说在初中英语阶段课程上面临的知识理解困难很容易引起学生的身心负担和学业压力,所以,教师应给学生创设一种有趣、积极的课堂气氛,使学生在愉快的课堂上体会到英语无穷的魅力，引导学生不断地去探索、去思考、去解决问题，从而促进他们的快速发展，为社会培养出新型的人才。
一、利用多媒体进行趣味教学
传统的英语教学在课堂上往往是以老师为主，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，教学手段单一，而如今随着信息化时代的来临，教育与教学的方法也随之呈现出了多种多样的变化，现代教育方法的发展，主要体现在将多媒体与理论知识结合起来，利用学生与教师之间的互动与交流，让学生更多地参与到课堂的学习过程中，从而激发学生参与课堂的热情，运用多媒体展示可以让学生对抽象的事物有更加直观、具体的了解，让他们可以将注意力集中起来，为接下来的英语教育内容做好充分的准备。
比如，在教学《What are the shirts made of?》时，老师可以运用多媒体来展示关于衬衫的图片，首先让学生直观性的进行观察，然后鼓励学生大胆的猜测衬衫原材料、生产地和用途，可以通过分组讨论，在讨论的过程中，老师应该巡视指导，在讨论完毕后，老师可以请各小组派代表来表达他们对于文章的理解，并对设计好的小组进行表扬，鼓励其他的学生向他们学习，还可以向同学提问，加深学生对相关英语知识的理解，提高学生的表达能力，新颖的多媒体教学方法可以吸引学生的注意，是教师建立趣味性教学模式的重要途径。
二、创新教学方式
在初中英语教学中，教师的教学方式直接影响着英语教学的质量，在教学中运用多元化的教学手段，可以提高教学质量，提高教学效果，激发学生的学习积极性，因此，身为一位老师，不仅要对教材进行细致的分析，理解其本质、把握其知识要点，还应该对其进行深入的研究，并针对不同的课程环节采取相应的对策，这就需要老师们能够创新多种多样的教学方式，对知识和知识进行持续的探索，并在教学方法上进行创新，从而达到精益求精的目的。根据初中生求知欲较强的心理特征，进行趣味性教学，是提高初中生求知欲的关键，所以在教学过程中，教师要以激发学生的兴趣为首要目标，尽可能地培养他们对英语的兴趣，使他们能够很好地学到东西，为了达到这一目的，教师要彻底、切实地转变自己的教学模式，来激发学生的学习兴趣。
例如，在进行《How often do you exercie》课堂教学中，教师可以采用“情境导入”的方式，通过与学生的互动来进行教学，英语老师们可以让学生们参考教科书上的内容，通过这种模拟情境的方法，让学生们在一个简单的语言环境中，将所学到的知识用到自己的脑海中，然后通过听力、口语、阅读、写作等方面的训练来加深自己的记忆，激发自己的学习兴趣，从而提升自己的学习效率，与此同时，老师们也可以利用多媒体技术来开展教学工作，比如在教学的时候，可以让学生们去看一些多媒体的录像，用直观的录像、语言和文字来让他们从心底里感觉到学习的轻松和乐趣，此外，老师也可以查找有关的音像资料，让学生在观看、聆听、学习的同时进行练习，利用视觉和听觉的刺激，来提高学生的记忆能力，用这样一种趣味轻松的方法，营造出一种轻松愉悦的课堂学习氛围，使学生能够轻松、快乐、高效地学习，进而提高学生的学习品质和学习效率。
三、将比赛融入到初中英语教学中
初中的学生一般都有着强烈的求知欲和竞争意识，老师在传授了一些理论知识之后，可以通过指导学生们通过小组竞赛的方式，来激发他们对课堂的兴趣，在教学中，老师可以以班级为单元，对一些比较难的问题进行合理的选择，为学生提供一个合作探究的平台，老师应该在上课前，把有关的内容想好，并制订出一套行之有效的教学方案，把合作内容中要讨论的问题以及组内成员的分配都进行规划，这样可以有效地提高学生的合作能力，同时也可以提升教学质量。
比如，在教学《How you been to a museum》时，这部分生词的学习对于初中的学生来说是比较困难的，学生很难理解这方面的内容，很容易失去兴趣，教师可以用单词接龙比赛的方式来引起他们的关注，教师可以事先带领学生进行单词的记忆，然后可以使用击鼓传花的方法，敲到哪一组来进行单词接龙，如果学生回答正确，要表扬学生，如果学生回答错误，要指出学生的错误，要让学生在合作探究的过程中，积极发散思维，让学生在老师的肯定中增强自身的学习信心，在提升有关的英语知识的基础上，对学生的综合发展也有好处。
四、运用微课，增强词汇趣味
在初中英语词汇课中，微课的导入是一种有效的方法，首先可以对微课件进行科学、合理的设计，将直接关系到微课在后续的教学中的使用效果，在这一背景下，在运用微课教学时，要保证微课件的科学性和合理性，才能引起学生的观看和学习兴趣；其次，在制作微课件的时候，要充分考虑到它的原理和流程性，将教学的内容进行精简并突出英语教学的重点和难点，此外还应采取行之有效的方法提高微课的趣味性和多样性，使学生能更好地掌握所学英语词汇，提高微课堂的精准度。
例如，在进行《How do you get to school？》教学时，在微视频播放之前老师可以让同学们共同探讨自己来学校的方式，然后用英语进行对话交流，吸引学生的注意力和兴趣，然后播放微视频对话进行课堂导入，之后组织学生两两一组进行口语锻炼，让同学上讲台进行对话表演，让同学们对课本中的主要内容有更深刻的了解，理清整篇文章的脉络，了解文章的主旨，提高学生的学习积极性，让学生们在对话交流之中加强口语交际能力。
【结束语】综上所述,趣味教学既能培养学生的学习主动性,，能促进他们全面提高英语教学素质,老师可以把学生掌握的基础知识和他们的兴趣相结合,使课堂教学更加生动有趣,使他们汲取到更多的东西,对英语教学产生兴趣。同时，老师还应该和学生保持紧密的接触，并主动倾听他们的想法和建议，在此基础上结合学生的反馈意见，对趣味教学的内容进行进一步的调整与优化，使得它更适合于学生的学习实践，最后通过反思和总结有效地查漏补缺，只有这样初中英语课堂才会变得有序、有效，才能使课堂教学的趣味性和实效性得到提高，达到教学和学习的效果。
【参考文献】[1]梁丹枫.初中英语趣味教学的探索[J].英语教师，2016(18):123-125
