高中数学教学中的创新教学方法探究
娄颖
吉林省松原市前郭县蒙古族中学 138000
【摘要】高中数学这门学科在高中阶段占据着十分重要的地位，但同时也被部分学生认为是一门十分头疼的学科，许多同学在面对数学这门课程时会有畏惧心理。因此，高中数学教师既要看到这门课程在高中阶段的重要性，同时也要摒弃传统的教学方式，根据班级内学生的学习状态以及学习需求，寻找适合现阶段学生的数学课堂教学方法。以一种创新的教学方法来调动学生学习数学的积极性，让同学们感受到数学的趣味性，进而主动地投入到数学探究当中。本文围绕高中数学中创新教学方法而展开讨论。
【关键词】高中阶段 数学教学 创新内容 教学方法 具体策略
【正文】恰当的数学教学方法一定是从日常的教学过程中所总结出来的，所以，高中数学教师在教学的过程中创新教学方法，就需要从学生的兴趣入手，观察学生日常的学习习惯以及兴趣所在，结合学生的兴趣来创设新颖的数学教学方法，使学生能够在此教学模式下，更好的接受数学教师所讲解的优质数学知识点。除此之外，与学生保持紧密的沟通交流也是创新教学方法的重中之重，只有了解学生内心的真实想法，所创新的教学方法才能够更加贴近学生的需求，学生才会在此迸发出更灵活的数学思维。
一、转变教学观念，采用合作教学方法
高中数学教师要想在教学当中创新教学方法，就需要摒弃传统教学中不合理的教学方法，突破传统教学观念中所带来的束缚，在数学教学思想层面上进行转变。同时要落实“以人为本”的教学理念，在高中数学课堂当中将学生放在学习的主体地位，并在创新教学方法的过程中考虑学生的情感以及学生的需求，将学生这一主体作为进行教学的出发点。除此之外，高中数学教师可以在实际的课程教学过程当中落实自主、探究、合作的教学理念，选择合适的合作探究选题，让同学们根据自身所学习到的数学知识点来对选题内容进行研究，既有效地提高了学生们的团结意识，又让同学们在探究的过程中发掘到数学的乐趣。
比如，在进行高中数学必修二第八章《立体几何初步》的教学时，高中数学教师可以让同学们通过合作与探究的形式来观察自己面前立体图形的直观图，并在观察到直观图之后分享一下自己的想法以及感受，在这个过程中，数学教师可以在必要的时候为同学们提供关键知识点，来增加此次合作探究活动的深度与价值，让同学们能够在每一次探究活动当中获取到有效信息。除此之外，高中数学教师还可以让同学们利用合作探究的形式预习简单几何体的表面积与体积的课程内容，在这个过程中高中数学教师要鼓励同学们敢于提出预习中所遇到的问题，让同学们能够在自主探究的学习氛围中，有效的增强学习数学的思维和能力。
二、结合多媒体创新教学活动
随着社会的不断发展，信息技术逐渐渗透于我们的日常生活和工作当中，通过对信息技术的合理利用，也有效的解决了生活和工作当中的相应问题。因此在新时代的教学模式下，高中数学教师可以将多媒体信息技术与课程教学结合起来，在信息技术的背景下，为同学们提供更优质的教学内容，并利用多媒体中所展现的内容来吸引学生的注意力，增强学生在课堂当中的体验感。而且将多媒体应用于数学课堂当中，能够将课本教材中枯燥无味的数学通过生动的形式展现出来，帮助学生更好的去理解与记忆，数学教师也可以以多媒体为载体，将更多优质的数学课外知识融入到其中，帮助学生扩大知识储备量。利用多媒体来打造一个开放性的数学课堂，增加课堂教学有效性的同时还能够为同学们营造一个轻松愉悦的学习环境。
比如，在进行高中数学必修二第九单元《统计》的教学时，高中数学教师可以将有关于统计的相关概念从课本教材中摘取出来，并将其编入到PPT的演示文档当中，与此同时，数学教师还可以在网上寻找一些有关于统计的视频内容，通过网络多媒体这一途径来让同学们进行观看。视频当中人物的音效、图像的变化等极大的吸引着学生的眼球，也刺激了学生的多重感官，同学们会跟着视频当中人物讲解的思路来慢慢的理解统计的相关概念，也会通过视频的观看来了解到生活当中的某些结论就是通过统计得来的。结合多媒体既丰富了数学教学活动，增加了数学知识的趣味性，又有效地解决了传统教学中一言堂的不足之处，为同学们在数学课堂当中搭建了自主思考的数学学习平台。
三、开展多样性教学评价
在高中阶段，部分教师只会根据学生在校期间的学习成绩和学习排名来进行教学评价，而这样的教学评价不仅仅忽视了学生的身心健康发展和个性化成长，影响了教师对学生的认识，还会在无形之中增加学生的学习压力，让学生对数学这门课程越来越有抗拒心理。所以在数学教学的过程中开展多样性的教学评价是十分有必要的，数学教师可以制定全新的评价制度和体系，并且以多重的角度来开展评价活动，所得到的评价结果不单能够反映出学生某一阶段的文化素养，更能够反映出学生的道德修养，在提高学生学习技能的同时帮助学生获得全面的发展。
【结束语】总而言之，在数学教学过程当中进行教学方法的创新能够帮助数学教师提高数学课堂的效率，让学生能够在新型的教学方法下从不同的角度重新认识高中数学这门课程，并发现课程当中所蕴含的深刻意义。所以，高中数学教师需要敢于突破舒适圈，以学生为本来创设新型的教学模式，为高中数学课堂增添新活力。
【参考文献】
[1]闫凤芝. 高中数学教学中的创新教学方法探究 [J]. 数理天地(高中版), 2024, (05): 66-68.
[2]郭健. 高中数学教学方法的创新策略分析 [J]. 文理导航(中旬), 2022, (07): 34-36.
