初中体育高效课堂构建研究
刘后来
安徽省宿州市第九中学 安徽省宿州市 234000
摘要：随着教育改革的深入，社会各界越来越关注体育的教学质量，因为新时代下教育不仅要完成知识的传授，社会对于人才的需求是复合型的人才，所以在教育上也需要关注到学生的综合素养培养，这也意味着体育的教学同等的重要。新时代的教育中开始兼顾学生的德智体美的全面发展，为了践行核心素养的培养工作，在初中体育的教学中，教师需以多种方法构建学习者中心，注重方法与过程和学生个人发展的课堂教学模式。这样，教师才能切实有效地提高教学效率，满足当今教学越来越高的要求。文章简要就初中体育高效课堂构建策略进行分析研究，以供参考。
关键词：初中体育；高效课堂；构建策略
引言：
我们已经进入一个全新的教育时代，教育改革要求教师要从全面、创新、实践和育人的角度出发，在日常教学中，照顾每一位学生，关注学生全面成长。体育是一门对学生终生都有重要意义的学科。在初中阶段，体育已经被纳入中考。教师和家长为了能够让学生取得好的成绩，都会重视体育教学工作的开展，在家中家长会要求学生每天进行一定的体育训练。初中体育学科的改革就格外要注意学生的终身学习和成长[1]。
一、设计初中体育信息化教学情境
体育和其他学科一样也是一门综合性学科，它能够培养学生的德智体美劳，不仅是培养学生的体育素养，更重要的是还可以培养学生的智育。这一点是很重要的，同时也是很多教师和家长最容易忽视的一点，不少教师和家长就是看孩子能够跑多快、能够跳多远，就认为学生的体育成绩如何，实际上这都是片面的理解。初中体育教学要从“五育并举”的教育理念出发，重视初中体育理论教育工作，要向学生传授相关的理论知识，指导学生学习理论，在领悟和感受的过程中，一步步实现全面的教学。教师可以尝试发挥信息技术对教学的辅助作用。信息技术的功能非常强大，能够整合与搜集很多教学资源，向学生传达体育方面的资讯和有效信息[2]。
例如，在某节体育课上，教师就可以围绕“奥林匹克体育运动会”这个主题展开体育教学工作，围绕奥运会展开教学工作，奥运会这个主题非常热门，很多学生对奥运会非常感兴趣。在课堂上，教师要利用信息技术设计教学情境，利用图片和视频指导学生了解奥运会，如奥运会的发源地、第一届奥运会的举办时间和举办的城市、奥运会火炬传递的意义以及在奥运会赛场上出现的感人镜头等等。把这些信息传递给学生，实际上就是让学生全面了解奥运会的产生、发展，进而理解奥运会弘扬的体育精神。在信息技术的引导下，学生对奥运会赛场上感人镜头的关注也是非常地感兴趣，非常喜欢视频的内容，因为在视频中能够看到年龄较大的运动员，为了自己的奥运梦想、为了国家的荣誉，依然活跃在奥运会赛场上，从而培养爱国主义情怀。通过教学，学生能够更加深入地理解与奥运会相关的理论知识，通过体育活动强身健体的同时，培养坚毅、团结、勇于拼搏等精神品质，提升学生的体育综合素养。
二、以游戏化教学激活体育课堂
体育游戏一直是初中体育教学过程的重点教学方式，不仅可以在一定程度上给予学生必要的体育锻炼，而且使课堂富有趣味性。在体育游戏教学中，具有很高的自由选择度，学生可以结合自身的实际情况选择适合自己游戏活动进行，在整个游戏环节中，学生全程都可以利用自己的思维能力去尽情的自由表现，完全放松和灵活的肢体运动很容易使学生活动轻松愉悦的心情，降低文化课程带来的枯燥感，构造出学生的平等游戏环境，自由参与其中[3]。
体育教师在构建体育游戏时，应具有创造性，因为同样一项体育运动也可以衍生出很多不一样的体育游戏，体育教师可以结合实际教学经验，根据参与学生数量以及场地等空间限制而制定不同的游戏规则，学生可以结合游戏内容进行多样化的选择。同一体育项目的多种游戏和给予学生的选择多样性，共同构造出体育游戏的灵活多变的特殊之处。在游戏进行过程中，团队内部会进行必要的沟通交流，促使团队达成共同目标和合作状态才能完美完成游戏，最终获得胜利。对于团队来讲，体育游戏可以有效增进学生之间的沟通交流，使学生们以团队的游戏胜利为共同目标，建立起融洽的同学之间人际交往关系，增进学生之间的同学情谊，培养出团队合作精神。
三、运用信息技术手段完成体育动作的示范
教学设计是课堂教学活动的有效指导，教师的教学工作都是围绕教学设计开展的。如何让教学设计精准是化学教师需要考虑的问题，因为教学设计的精准与否，会影响学生的学习效果。在以往的教学中不能及时的了解学生的学习情况，会成为教学设计不合理的因素之一。但是在互联网时代利用好信息技术就能有效的解决这一问题。对于初中的体育教学来说，想要落实好素质教育，应该利用好信息技术构建高效的体育课堂。对于一些动作的教学来讲就可以运用信息技术做教学示范，以往的课堂教师只做演示，在有限的时间内学生并不能很好的掌握，特别是一些比较复杂的动作讲解，学生在课堂上是很难百分百的掌握的，教师为了让学生掌握好授课内容甚至会花费较长的时间用来讲解，但是这样对于学生来说，纯理论的输出不仅枯燥，还会影响学习的效果。结合传统课堂存在的问他，为了践行新时代的教育要求，体育教师也需要对教学的形式进行调整和优化，对于复杂程度比较高的动作完全可以借助信息技术来辅助教学，这样不仅能节省课堂的时间，还能以更加直观的方式帮助学生理解授课内容。
另外运用信息技术手段进行体育动作的示范，还可以做好课前课后的预习和巩固工作，以排球的讲解为例，教师在课前的时候通过互联网平台给学生分发一些预习的课件，让学生在课前就可以进行自主的预习，对于课件中的知识也可以反复的观看，即使在课后，学生如果对于课堂中的内容掌握不牢固，课后依然可以借助教师制作的课件实现有效的复习工作，利用好信息技术不仅能让课堂的教学效果提升品质，更重要的是引导学生预习和复习中还能增强学生的自主学习能力。
四、采取分层教学，引导学生循序渐进
任何能力的培养都不是一蹴而就的，而相比知识的学习，学生的体能和运动技巧更难通过短时间的学习提升。这也就导致不同的学生在体育学习中有着更加巨大的差距。在这样的情况下，以统一的标准要求学生是不现实的。分层教学理念倡导将学生分为不同的层次，以不同的标准要求学生。体育学习讲究循序渐进，而分层教学理念正是高效教学的方法之一。因此，在初中体育的教学中，教师需积极落实分层教学理念，引导学生循序渐进地提高自身身体素质。
例如，在“足球”教学中，教师可以通过课前的知识和技能测验将学生划分为三个层级。其中，对足球知识和技能都不了解的学生为基础组，在第一节课教学中以知识的学习和兴趣的培养为主要任务。对足球知识有一定了解的学生为提高组，在课上进行一定的基本技能练习。对知识和技能都有着一定了解的为实践组，在学习技能的同时开展一定的对抗活动。而这样，通过分层教学，教师渗透了循序渐进的学习理念，教授了学生正确的学习方法。
结束语
综上所述，新课改的落实在提高教学实效性方面有着重要的作用。在初中体育的教学中，教师需积极结合新的教学理念和教学方法，做好激趣环节，并将正确的学习方法以及良好品德的培养融入日常的教学，才能切实落实新课改的教学理念，构建高效的体育课堂，满足当今教学对学生综合素质越来越高的要求。
参考文献：
[1]惠伟.初中高效体育课堂的构建研究[J].体育师友,2020,43(05):1-2.
[2]朱春桂.初中体育高效课堂构建[J].清风,2020(20):35.
[3]顾小兰.初中体育高效课堂的构建策略研究[J].智力,2020(28):153-154.
