高中语文高效课堂开展策略探寻
查红艳
四川省仁寿县龙正中学
摘要：为了推动高中语文课程标准制定工作的开展，在进行课程设计时，需要确定学生的基础水平。在实际实施教育的过程中，要求必须以学生为中心，强化学生的综合素质，从而使学生变得可塑性极强。教师在教学过程中，要确保学生整体学习的一致性，促进他们在实际学习中的目标达成，这就需要教师开展高效课堂。
关键词：高中语文；高效课堂；开展策略；探寻
为了贯彻中学语文课程的所有规定，对自己的教学进程进行严密的控制，对新的教育工作进行主动的贯彻，对自己的教学结果进行改革和改进。这就需要避免教师在教学过程中出现提前教学、盲目教学等情况，采取适合于学生身心发展的教学方法，使其能够更好地缓解学生的学业压力。语文是高中阶段学生的重要组成部分。然而，由于各种因素的影响，学生在学习过程中常常面临各种难题。在此背景下，教师需要通过合理的教学策略，引导学生培养良好的学习习惯和技巧。
在鉴赏古诗词的时候，学生不仅要熟读、背诵古诗词，了解古诗词的含义，还要在此基础上，理解诗人的情感，并在生活实际中，结合自己的情感与理解，将古诗朗诵出来，以此来培养自己的诗词感知。因此，在语文学习中，教师可以有组织的为学生开展古诗词诵读活动，让学生在诵读中，进一步体会诗人创作古诗的心情，领悟古诗的内涵，从而培养自己的诗词感知。
例如，我们以《短歌行》这部分古诗词的教学为例。在组织古诗词诵读之前，教师可以引导学生自己朗读，进而达到一个相对熟练的程度。然后，教师引导学生在朗读过程中，带有感情的去进行背诵，期间运用自己的感情来理解作者想表达的意境。当学生诵读完以后，教师要给学生进行点评。这个过程可以是教师给学生，学生给学生进行相互评价，这样的方式可以让学生加深对古诗的理解和掌握，帮助学生记忆。在这样的教学过程中，教师还可以根据学生的实际情况为学生设计符合其自身特点的诵读活动，让学生可以更深层次地理解作者想要表达的情感，并且还能感受到作者想要表达的品质。这样的活动，有助于帮助学生形成良好的学习习惯，对实现学生的全面发展具有非常重要的意义。
二、注重多角度分析，深入探究问题
在高中语文教育活动中，教师不要让学生机械式地进行学习，而是要教会学生多种学习的模式与方法，让学生能够实现多角度分析文章内容，深入探究问题，锻炼学生的学习能力、探究能力、思维能力等，同时，也能够升华学生的语文情感。
例如，在讲解抒情类型文本内容的时候，教师可以让学生投入感情来分析文章中哪些是重点句子，领悟自己真实的情感。同时，学生也可以对文本中的整体内容、写作手法、人物形象进行分析与判断，锻炼学生的阅读鉴赏能力、审美能力。其次，在很多文本内容中设有留白，教师要让学生发挥自己的想象力补充留白，对文章进行扩写、续写，这样是对文本内容的多层次分析，同时，也能够让学生融入自己真实的想法，实现阅读与写作的结合，提升学生的阅读能力与写作能力。除此之外，教师要正确指导学生对于文本的理解，因为高中生的理解能力、思考能力相对比较完善，可以表达出不一样的观点，同时，高中生也具备一定的社会经验和生活常识，对于文本的理解有时候存在一定的误差与偏差，教师只有加以引导，才能够让学生掌握积极、正确的学习方法，这样学生对于文本的理解会更加准确，培养学生良好的阅读、思考习惯，拥有正确的事物辨别能力。
三、以角色为导入，鼓励学生扮演
随着高中语文新课程标准的实施，语文教学逐渐朝着素质教育的方向发展，越来越重视培养学生的语文综合素养，如语言的表达和驾驭能力，舞台表演能力等。作为语文教师应该顺应时代的发展和语文教学中的新变化，积极探索和尝试分角色朗读表演在课堂教学中的运用，在丰富课堂教学形式的同时， 提高了学生的语文综合素养。
例如：在教学《阿Q正传》这篇课文时，教师挑选几名学生分角色表演课文内容。首先，教师根据全班学生的实际情况和基础水平将学生分为不同的小组，有编剧组、导演组和演员组等，各个小组分工明确，编剧组负责把课文内容改编成话剧剧本，道具组负责各种道具的准备工作以及演员的服道化等，演员组学生分角色朗读表演不同角色，通过语言动作和神态将文章中的故事曲折发展以及主要人物的性格以舞台表演的形式展现出来，评委组学生针对演员组学生的表演情况进行综合评比，选出表现最突出的学生。通过角色表演，能够最大限度地调动起全班学生的积极性参与到课堂活动中来，通过认真揣摩剧本和人物性格，提高了驾驭语言的能力和综合素养。
总之，在进行高中语文学习质量评估规范工作时，必须要将学生的核心素养的教育发展思想有机地结合起来，对他们的学业成绩进行真正的评估、对他们的学习特点和需求进行分析，从而对教学评估进行主动地调整，找到一种符合他们自身发展规律的新的教学方式，以此来推动学生们的整体发展。
参考文献：
[1]张凌云.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].议论文集（四）,2022：213-215.
[2]石英才.浅谈构建高中语文高效课堂的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(10)：191-193
