浅谈信息技术视角下高中数学教学有效性研究
刘子惠
原平市第一中学 034100
摘要：目前我国信息技术在不断发展，各式各样的信息产品融入到了人们生活与工作中，而在教育领域中，高中数学具有很大的逻辑性与复杂性，高中数学教师应重视信息技术的作用，将数学融入信息工具中，通过更为直观、更为多样的手段进行授课，使高中生可以快速学习数学知识，提高他们的数学逻辑思维，不断增强高中数学教学的效率。
关键词：高中数学；信息技术；教学方式
在高中阶段中，数学科目属于难度较大的学科，很多学生容易降低学习数学的积极性，数学教师的授课工作将出现很多问题，无法提高教学的效果，而信息技术进行授课，可以有效降低数学的整体难度，提高数学教学的多样性、趣味性、实践性等特点，让高中生可以从不同角度理解数学，掌握正确运用数学的方法，以此不断提高学生的数学能力。
一、利用信息技术降低数学知识难点
高中数学知识难度进一步提高，对高中生有了更高的要求，在实际教学中，很多学生的思维能力无法达到预期要求，无法快速掌握数学知识，而数学教师也并没有根据数学知识的特点与学生的问题进行授课，学生面对高难度的数学知识时，他们将产生较大的心理压力，导致学生课堂学习的效率无法提高，因此数学教师需要借助信息技术手段转变教学模式。数学教师可以利用直观化的信息工具授课，将数学公式、平面图形、立体几何等知识点动态化，通过视频、影像、动画等方法展开授课，还可以利用各式各样的案例帮助学生理解数学知识，这样的方法可以有效降低数学的逻辑性，引导学生的数学思维，让学生能够更加高效的学习数学，有效提高了高中数学教师的授课效率。
例如教授人教版高三数学选择性必修第三册第八章《一元线性回归模型及其应用》时，教师需要通过制图软件或者视频工具等信息工具制作数学教学课件，将线性回归的相关内容立体化和动态化，利用直观动态的方式呈现数学知识，当授课时，教师利用播放器展示课件，并讲解线性回归的内容，可以有效降低这部分知识的抽象性，使高中生更加轻松的学习，并在课件的帮助下，更加牢固的掌握线性回归知识，提高了学生课堂学习数学的效率。
二、通过信息手段培养学生研究兴趣
学习兴趣是决定高中生学习效率的重要因素，在数学课堂中，如果学生能够带着兴趣学习，那么他们的学习效果将比较好，可是在实际授课时，有的数学教师缺少有效手段，无法增强数学课堂的趣味性，还有的数学教师比较喜欢运用传统型的教学方式，这些方法都无法有效激发学生研究数学的兴趣，降低了高中生学习数学的效率。现在当教师利用信息技术授课时，教学的模式与内容变得更加丰富多样，教师可以利用网络资源库大量的资源编辑教学内容，还可以利用信息化软件开展数学活动化教学，有效增强数学课堂的乐趣，可以带动学生研究数学的热情，使学生可以更加深入的学习数学知识，逐渐提高数学教师的教学效果。
例如教授人教版高三数学选择性必修第三册第七章《条件概率与全概率公式》时，数学教师可以利用概率游戏的方式进行授课。数学教师首先需要将通过信息技术工具准备《条件概率与全概率公式》的基础性知识，而后准备实践性游戏视频，当授课时，教师要先利用课件将基础知识教给学生，保障学生能够完成概率游戏，而后播放游戏规则视频，学生看完视频后，需要借助数学知识完成概率性的游戏以及计算。这样的方式能够让学生在游戏中理解概率内容，提高运用概率知识的能力。
三、采用信息技术引导学生自主研究
在数学课堂中，部分数学教师更加青睐传统化的授课模式，完全带领学生展开学习，这样的方法无法发散学生的数学思维，不能提高学生学习数学的效率，因此为了解决这一问题，数学教师可以利用信息技术工具引导学生自主学习。教师可以通过信息工具编辑相关的数学问题，并将数学知识点详细直观的保存到信息化课件中，当授课时，教师需要将学生划分成数学研究组，并使用多媒体工具播放课件，学生需要在小组中根据信息化课件学习数学知识，并解决信息化数学问题，这样数学课堂的自由度大大提高，学生在信息化课件的引导下以及小组讨论模式，能够相互帮助，相互促进，不仅高效掌握数学知识，还能够锻炼自己的数学思维，培养了自主学习能力，帮助高中生形成良好的数学能力。
例如教授人教版高三数学选择性必修第三册第六章《排列与组合》时，数学教师利用PPT工具以及动画软件制作课件，将排列与组合知识制作成直观的信息课件，并在课件中融入相应的问题，当授课时，教师将学生分配成数学小组后，播放信息技术课件，而后要求学生在小组中研究排列与组合知识与问题。这样的方式可以使学生更加自主的学习数学，并且在信息课件的帮助下，学生能够深入理解排列与组合知识，提高了高中生的数学能力。
结束语：
总之，信息技术将逐渐成为主流的教学方式，高中的数学教师应当积极发挥出信息工具的作用，利用直观化、动态化、实践化、自主化等方式开展信息化数学教学，有效降低数学知识和几何图形的难度，增强数学课堂活跃性与乐趣，让学生能够积极主动的学习数学，帮助学生更快的学习数学，还要通过信息技术展现更多内容，引导学生的数学思维，培养他们自主学习数学的能力，使高中生的数学水平不断提高。
参考文献：
