浅谈幼儿园植物角的创设及影响
颜谷珊
东莞市樟木头镇实验幼儿园
摘要：幼小的孩子对大自然的亲近感是本能的，它能给孩子足够的安全感，给孩子足够的舒适感。因此，将植物角设置在幼儿园，有利于加快幼儿适应幼儿园陌生环境的速度，使他们很快融入到游戏环境中去，并能主动参与到相关的课程活动中去。幼儿园的植物角也能促进幼儿的观察能力，使其知识面的增长与丰富。总结起来，植物角对孩子的发育有很多好处。
关键词：幼儿园；种植；自然教育
《纲要》指出：利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，紧密联系幼儿的实际生活，开展幼儿的科学教育。自然角在幼儿园的开设，应该让它成为一个热点，让孩子从一个角度去探索，去学习。作为教师，应当好幼儿的引路人，利用多种教育策略，创设体多维空间，引导幼儿去探索，去发现。在这个现代社会，孩子们与自然的接触越来越少，使得幼儿园植物角成为一个非常有意义的教育工具。
一、幼儿园植物角的创设
（一）幼儿园植物角的创设原则
（1）趣味性原则
激发孩子的学习兴趣，最关键的是兴趣。幼儿园景观植物的趣味性对幼儿在吸引人、有趣的环境中健康成长起着重要的思维和创造能力的培养作用。以幼儿与植物角的互动为体现，营造科学教育活动的人文环境。根据目前掌握的情况，部分了解到在与植物活动区互动的质量不理想的情况下，幼儿有足够的时间从事植物探索活动。具体地说，互动时间短，互动内容缺乏逻辑性，造成低龄儿童在科学体验方面的零散收获；一些植物角以个体为主的科学探索活动，互动内容操作性不强。作者从幼儿与科学活动植物角的互动时间、互动内容和互动形式三个方面进行了反映。
（2）教育性原则
儿童对单一环境的兴趣不是很大，因此无法实现儿童与环境互动的作用。因此，为了更好地对幼儿进行寓教于乐的教育，在景观植物的设计上，应注重生态化、多样性的原则。他们会通过孩子的思想，通过孩子用手布置的环境，更好地认识和关心事情。大部分老师认为，要让孩子们长时间、大力度地参与到科学教育活动环境的创建中来，其效果未必理想。因此，在创建科学教育活动环境的过程中，出现了以教师为主、幼儿参与程度不高的问题，这就造成了科学教育活动的积极性不高。
（3）多样性原则
幼儿园的植物景观设计能很好地提高幼儿的审美能力，在审美、文化等各方面都能使他们在有利的环境中生活、学习，从而给他们创造了一个大大的环境，使他们具有丰富的文化底蕴。定期检查植物角教育活动主题墙和记录墙，督促幼儿对墙内环境进行调整。在创造了改变墙壁的环境后，保持静止状态，而不是对幼童的探索进行调整；成立了创建植物角教育活动环境评议组，对各班的创建情况进行了检查和记录，对存在问题的创建活动环境及时进行了查找。幼儿园可以组织学生针对自己在营造植物角活动环境中遇到的问题和困惑，鼓励优秀学生为了便于在营造植物角教育活动环境中促进学生提高想象力，向其他学生分享自己的心得体会和感悟。
（二）幼儿园植物角的创设重点
（1）提供丰富的植物种类
在植物角，老师们可以请班级的爸爸妈妈帮忙，共同向孩子们提供植物种类的丰富。可以给幼儿机会挑选自己喜欢的植物，也可以让孩子挑选想要种植的植物种子，观赏性与操作性相结合，可以更好地让幼儿细心感受植物角的变化，从而提升各方面的能力。
（2）确保幼儿有参与的机会
在增添了植物后，教师可以适当提供操作的工具，比如喷壶；铲子，小瓶子，塑料桶等等。这样不仅可以培养幼儿利用废旧物品的能力，而且可以培养幼儿爱护植物的能力。有了爱护植物的工具，就有了让幼小的小朋友也参与到一隅的植物中来的机会。为孩子提供充裕的时间，便于孩子对植物角的植物进行更好的护理。教师可以专门给幼儿留有植物角观察的时间，在平时散步、课后也可以引导幼儿观察。
二、幼儿园植物角对幼儿的作用
（一）植物角可以提升幼儿的适应能力
在幼儿园设置植物角，能起到增强自然环境的作用，对孩子的学习、生活氛围也有很好的改善作用。美丽的植物角，能让初入集体环境的孩童，特别是刚入园的小班孩童，或是因长假而不太适应而回到园中的孩童，在瞬间降低心理防御值的同时，也能让他们更容易地适应新环境中的状态，让他们很快适应新环境。这说明植物角能迅速增强幼儿的适应力，使幼儿对陌生环境的融入更加有效。幼儿教师应将植物角科学合理地应用于日常教学中。他们可以利用植物角作为教学媒介，也可以利用植物角作为教学环境，让孩子在课堂教学中更乐于参与。
教师可与班级每位家长共同进行植株采集，让幼儿自主选择自己喜欢、认识的植株，在确保安全的前提下，由幼儿自主确定植株的选择标准，使幼儿更好地适应刚接触陌生环境、进入幼儿园学习生活速度更快的小班幼儿。
通过幼儿园的植物角，孩子们对幼儿园的很多感悟都能从情感中获得。在植物的摆放和布置中，孩子们能感受到幼儿园老师温暖的心。这些内容都是不用教就能和孩子建立起感情上的初步联系的感情话。美丽而温暖的植物一角，如同无声的老师，在进入新的环境中，无声地向幼小的小朋友诉说着熟悉而又亲近的感受，让小朋友在陌生的环境中，迅速建立起一种可以信赖的感觉。
（二）植物角可以提升幼儿的想象力
在植物角，孩子们可以观察到植物的生长变化、花朵的开花落花、果实的成熟等过程，可以使孩子对周围事物的观察和感知更加敏感。同时，孩子们还可以通过想象植物的生命和生长过程来培养想象力和创造力，这对他们的智力发展是非常有益的。
想像力的丰富程度也会影响到幼儿园小朋友的学习，对幼儿园小朋友来说也是一种幸福和快乐。很多想象力丰富的孩子，学到的知识很快就掌握了，也能自我膨胀；而想象力不足的小朋友，很容易就会陷入学习知识的旋涡之中。幼儿园设置植物角，能给孩子更大的想象空间。他们可以借助自己想象的翅膀，在观察和栽培植物的同时，获得更多新奇的见解，来认识自己生活的世界。
（三）植物角能提升幼儿的探索能力
幼儿园需要借助一定的外部环境设置植物角，才能更好地挖掘和培养幼儿的综合能力。在激发儿童潜在的观察能力的同时，以植物为媒介的植物角也可以激发儿童对天然植物的兴趣。孩子对自己所处的世界有一种好奇的本能。幼教老师可以将这些好奇心合理利用起来，让孩子在好奇心的驱使下，主动观察植物在植物的角角落落，在植物的生长过程中，可以发现植物在生长过程中的变化。
在植物的种植、管理和成熟的过程中，让幼儿获得很多书本上学不到的知识的过程，对幼儿观察事物、认识事物、拓展思维都是有益的。在幼儿种植的过程中，不但可以让幼儿对不同的种子有不同的了解，还可以让幼儿初步感受到，种植植物还和天气、季节、气候等关系密切。在幼儿仔细观察、记录种子萌发、生长的过程中，结合自己的发现，加以关注植物生长变化的每一个过程，不断积累植物生长的初步经验。它可以帮助孩子在观察过程中不断开发大脑，教会他们如何用大脑发现问题，也可以激发他们的学习热情。
（四）植物角可以提升幼儿的观察能力
幼儿园的植物角还可以促进孩子的观察力，这也是孩子增长见识的方法之一。幼儿园内通过设置植物角，不仅可以让幼儿园更加美丽，起到了绿化的效果，也能够让幼儿在园内的生活更加生动有趣。在种植的过程中，植物的一点一滴的变化都会引起孩子的注意，孩子可以积极主动的观察植物的生长变化，从而发现一些植物的特点，这些特点在平时是不容易发现的，同时也可以让孩子去探索大自然的奥秘。
植物角的活动内容是让幼儿在活动时间内，以一个人或几个人的形式，自由地选择观察对象，供幼儿观察，并进行劳动。
幼儿园里的植物角可以在一定程度上帮助小朋友认识各种植物。孩子们可以对植物有一个肤浅的了解，也可以接触到它们。他们还可以长期观察这些植物并亲自管理它们，这也可以培养他们的实践能力。
参考文献：
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