小学语文高效课堂的构建方法
汪萍
仁寿县东方红小学校
摘要：在小学语文教学活动的开展中，教师需要让学生对于自己所学习的重点知识内容进行合理的掌握，这样才能引导学生进行学习内容的分析和解读，也能让学生通过学习活动的参与，提高自己对于语文知识内容的分析和理解的能力，从而帮助学生对于语文知识内容进行合理有效的运用。
关键词：小学语文；高效课堂；构建方法
为了充分体现语文教学的优势，教师可以结合小学语文的特点和学生的身心发展需求，来做好教学课件的制作并创新教学的方案，为学生引入丰富多彩的知识内容，强化学生的学习兴趣。与此同时，教师可以将教学的内容与现代技术进行有效的融合，给学生以丰富的视觉感受，让学生充分体会到语文学习的魅力，并能积极主动的进行学习，提升他们的自主学习能力。
例如，在进行《大自然的声音》一课的教学时，教师可以借助多媒体创设情境，为学生播放鸟语、流水、下雨、刮风等声音，然后对学生讲解本文是关于“大自然的声音”。让学生进行文章的阅读，同时在阅读的过程中标注出自己喜欢的段落或词语。然后，教师为学生播放音乐，有感情地朗读。对于动物的声音学习时，教师可以让学生模仿出相应动物的叫声，或者组织学生进行角色分配，结合动物特点加上恰当的动作来帮助他们了解作者的表达特点。同时，也可以让学生模仿文章的表达方式进行小作文的仿写。这样一来，教师立足于教学的知识点，通过优化教学的方式，打破传统教学的局限性，丰富了教学内容，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习，学生的学习积极性得到了有效的提升，定能收到良好的教学效果。
二、迎合情景化教学，进行针对性拓展
上文我们提到了，现如今的教学特点，多媒体教学和微课的长期运用起到了引导学习的起效，一定程度上对学生的“兴趣”层面进行了基本的保证，这也正是迎合当代“背景引导”和情景化教学的基本要求。但是根据上述谈到的学生在学习的过程中如何进行背景引导就极为关键了，教师不能够只是对学生进行“微课”的简易视频教学，这样虽然能够提升学生的学习兴趣，但效率并不一定会进行提升，反之，微课上进行的课堂教学会一定程度将我们的教学延展起到曲解化的效果，学生对于课堂知识的讲述兴趣进一步下降，效率低下。为了有效的进行我们的教学任务，进行针对性的拓展极为重要。
例如，在进行《将相和》一课的教学时，教师就可以对“完璧归赵”这个故事进行背景的细致化说明，来起到背景渲染和情景化教学的前提要求，通过寻找资料和简易视频对学生进行充分的教学引导，但这里需要注意，视频一定要经过细致化的搜寻，不能太长，视频时间过长不仅无法做到高效化学习的目的，还会起到学生课堂上正课教学的分心，对教学延展极为不利，一定要注意，适当的背景教学不仅能够提升我们的课堂兴趣也能够有效的把控知识之间的融合与构造，对文章的解析工作的进行有相当优秀的推动作用。
三、运用合作教学，懂得积累的意义
独学而无友则孤陋寡闻。小学生不能在漫长的语文学习生涯中失去了自己的方向感，同时也不能在完成语文学习任务的同时，不懂得合作的重大意义。小学生要在合作的同时，能克服本人的躁动感，沿着正确的方向去完成学习任务，也能让本人的学习能力得到更大的超越。学生在完成语文这门课程的同时，应该懂得：语文的学习关键就在于积累。学生在合作的同时，就是在和自己的更多同学完成共同积累的过程。学生如果不懂得共同积累的重大意义，则必然在学习的世界中迷失自我。
例如，在进行《走月亮》一课的教学时，小学语文教师应该让学生试着通过天文学、自然学、地理学、民俗学等等角度去分析“走月亮”的内在实质，也要在完成相关的学习任务后，让本人的知识储备得到相应的优化。学生应该在漫长的学习生涯中，让自我的能力得到更大提高。小学生应该成为一个善于完成课程准备的人，小学生应该和自己的合作同伴，彼此扶持，也能在完成彼此扶持后，让各自的语文核心素养得到相应的发展。
四、创新教学方案，提升学生写作能力
写作在语文教学中内容虽然少，但是很重要。由于小学生年龄小，有的也具有一定的难度，教师在讲课之前要做好合理的教学方案，让学生对课堂知识进行学习，便于学生的理解和消化，对完成目标要求的知识内容具有很大的帮助，教师应较多地创新教学方法，提升小学生写作能力。
例如，教师可以选用比较法进行教学。在教学《铁杵成针》时，教师可以选择与《愚公移山》进行对比，让学生在比较中观察两篇文章的相同之处和不同之处，在表达方式和表达文章的道理阐述上有什么相同和不同。在这样的对比之下，学生明白如何通过小古文的学习帮助自己在比较法上的写作教学，从而提升学生的写作能力。
总之，随着教育事业的逐渐发展建设，教师也需要对于不同的教学素材进行有效的选择。从学生的学习兴趣的发展方向中进行合理的讨论，才能增强学生对于学习活动的参与有效性，帮助学生对于学习的内容进行合理的完善。
参考文献:
