双减背景下小学体育线上线下混合式教学模式
师胜杰
亳州学院实验小学
摘要：在双减背景下，小学体育教育面临着线下实体教学受限和线上教学需求增加的挑战。针对这一情况，提出了线上线下混合式教学模式的设计方案。该模式充分结合线上线下教学资源，设计了灵活多样的教学内容和方法，旨在提高小学生体育教学的参与度和学习效果。通过实施这种教学模式，可以有效提升学生的学习兴趣和学习成果，为小学体育教育在双减背景下的发展提供有力支持。
关键词：双减；小学体育；教学模式；
随着疫情防控和教育改革的推进，双减背景下，小学体育教育面临严峻的挑战。实体教学受限、线上教学需求增加，传统的教学模式已经无法满足新时代小学体育教育的需求。因此，探索一种适合双减背景下小学体育教育的线上线下混合式教学模式显得尤为迫切。线上线下混合式教学模式的实施，不仅能够有效地解决双减带来的影响，同时也能够提高学生学习体育的兴趣和学习效果，推动小学体育教育的创新发展。因此，研究和探索线上线下混合式教学模式的设计方案，对于推动小学体育教育质量的提高和促进学生全面发展具有重要的意义。
一、线上线下混合式教学模式的设计
在线上线下混合式教学模式的设计，需要整合教育资源，建立线上和线下之间的衔接机制，提高学生参与度和学习效果。具体包括以下几个方面：
1. 教学目标和内容的明确：在教学设计之初，需要根据小学学生的实际情况和教育需求，明确教学目标和内容，从而为后续教学活动奠定基础。
2. 教学方法和手段的选择：在线上线下混合式教学模式中，可以使用多种教学方法和手段，如线上直播教学、预学与课后复习、个性化定制学习等，选择适合教学目标和内容的教学方法和手段可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教学资源的整合和管理：在线上线下混合式教学模式的实施中，需要整合教学资源，并建立系统地管理机制，包括课件、PPT、教学视频、教材、习题等线上资源，以及球场、健身房等实体资源，保证学生能够充分地参与到教学过程中。
4. 教学评价机制的建立：教师需要根据教学目标和内容，设计适合该教学模式的考核方式，确保学生能够获得合理有效地检验和评价。
5. 防止信息孤岛：在线上线下混合式教学中，不同的学习环节可能会造成信息孤岛的问题，导致教学效果不佳。针对这个问题，需要教师和家长之间建立沟通机制，确保学生不会被隔离出去。同时，还可以通过课程设计，整合线上和线下的指标，提高教学的整体协调性和一致性。
总之，线上线下混合式教学模式需要教师在教学前认真规划、精心设计，不断改进课程和教学方式，保证学生参与度和学习效果，并要求学生根据课程要求积极参与教学活动，与教师共同协作，推动该课程的成功实施和顺利完成。
二、线上线下混合式教学模式的实施
在线上线下混合式教学模式的实施是一个复杂而系统的过程，需要各方共同努力确保教学效果。以下是一些实施该模式的关键步骤和要点：
1. 师生互动平台建设：建立一个有效的师生互动平台，包括线上教学平台、在线直播软件、社交媒体等，促进教师和学生之间的互动交流。
2. 教学资源准备：准备好教学所需的各种资源，包括课件、教学视频、作业布置等，确保教学内容丰富、生动，符合学生学习需求。
3. 教学活动设计：设计多样化的教学活动，如在线讨论、小组作业、实践操作等，促进学生参与和互动，激发学习兴趣。
4. 学习评估机制：建立完善的学习评估机制，包括考核方式、作业评定标准等，及时反馈学生学习情况，帮助他们提高学习效果。
5. 教师指导与辅导：教师在线上线下混合式教学中扮演着重要角色，需要及时指导学生学习，解答他们的问题，提供支持与鼓励。
6. 家长参与与支持：鼓励家长积极参与学生的学习过程，关注学生的学习情况，与学校和教师保持密切联系，共同促进学生的学习进步。
7. 教学效果评估：定期对教学效果进行评估和调查，收集学生、教师和家长的反馈意见，及时调整教学策略，持续改进教学质量。
通过以上关键步骤和要点的有效实施，可以更好地推动线上线下混合式教学模式的落地和发展，提高小学体育教育质量，促进学生全面发展。
例如：背景：某城市小学为了应对双减政策（减负、减压），决定探索线上线下混合式教学模式，来提高小学体育课程的教学效果，同时减轻学生的学业压力和减少教师的教学负担。
目标：通过线上线下混合式教学模式，促进学生的兴趣与参与度，提高体育课程的教学质量，并借助线上教学平台减轻教师的负担。
步骤：
1. 教学资源整合：教育部门与学校合作，整合优质的线上教学资源，如体育视频教程、在线练习平台等，以及线下教学资源，如体育设施、器材等，以确保教学内容的丰富性和覆盖面。
2. 教学计划设计：教师团队根据学科要求和教学目标，设计线上线下混合式的教学计划，明确每个学习阶段的学习目标、教学方法和评估方式。
3. 教师培训和支持：教育部门为教师提供相关线上教学平台的培训和技术支持，帮助教师熟悉和掌握线上教学工具和资源的使用，提高线上教学能力。
4. 学生参与与互动：教师在线上平台设置论坛、讨论组等互动环节，鼓励学生在线上平台上分享他们的学习成果、交流问题和经验，增强学生之间的交流和互动。
综上所述，在线上线下混合式教学模式在小学体育教育中的实施，为学生提供了更灵活、多样化的学习方式。通过结合线上和线下资源，教学模式更加适应学生的学习需求和现实情况。
实施这种教学模式，可以有效提高学生的学习参与度和学习效果。学生可以通过线上平台进行预习、课堂互动和课后复习，再通过线下实践来巩固和应用所学知识。这样的学习方式，不仅增强了学生的自主学习能力，也培养了他们的合作与创新能力。然而，线上线下混合式教学模式仍然面临一些挑战和改进空间。例如，教师在设计和执行教学计划时需要花更多的时间和精力，学生可能面临技术使用和自主学习的困难，家长需要更好地配合和支持学习过程。
未来，可以进一步完善在线教学平台和教学资源，提供更多个性化、定制化的学习内容；加强师生互动和学生间的互动，培养合作与创新能力；提供更多学习支持和评估机制，让学生得到更及时有效的反馈。
参考文献：
[1] 林夏琪. 线上线下巧融合重点难点齐攻克 ——以小学体育与健康学科为例[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(10):137-138.
[2] 李艳. 小学体育线上线下融合式教学的探究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）,2020(12):245-246.
