初中化学教师提高学生学习兴趣的方法研讨
巫勇
眉山天府新区兴盛学校
摘要：初中生在初次接触化学的过程中对于化学的认知态度决定了学生的学习状态，因此不断优化学生的学习兴趣是推动学生提高学习效率的重要方法。为此教师要让学生懂得化学的本质，化学的趣味，化学学习的方法以及化学世界的奇妙属性，使得更多的学生享受每一次的化学课，尤其要在化学实验课中得到新探索和新发现。教师要本着为学生服务的理念去迎接学生的发展和突破，使得更多的学生在学习化学的同时克服自己的浮躁和盲目，在遵循正确的化学学习理念后，将每一次化学学习的点滴智慧和所思所悟都能化为自己的一部分。
关键词：初中化学；学习方法；趣味教学；引导理念；效果探究
初中化学教学需要本着人性化、生本化、个性化、创造化和趣味化去发展，最终推动更多的学生在学习化学的同时体验到化学本身的奥妙和趣味。教师尤其要注意到的是，当下这些刚刚步入化学学习行列的初中生，他们对于化学的初体验是很重要的，甚至关乎学生未来的化学学习的。如果学生在学习化学的过程中将化学视为包袱和障碍，将很大程度限制了学生的化学学习，反之则会使得学生的化学步入到更高的层级。因此教师需要显现出趣味化学教学的意义和力度，从而打破学生的思维限制，使得学生步入到更高的发展平台。
一、教师要向学生揭示化学的奥妙和趣味
化学本身是人类所必须面对的微观世界的总结性学科，是面向新物质的生成的极为重要的学科，也是和人类的生息发展密不可分的学科。教师可以给学生演示一下化学世界中的神秘莫测的化学现象，最终让刚刚触及化学课程的初三学生在探究的初期便能爱上这门课程，同时能在热爱化学的历程中成为一个勇敢探索，并最终得到全新认识的人。教师可以给学生演示一下所谓的丁达尔现象是怎么一回事，一束光穿越一个盛有特殊溶液的杯子，会产生怎样的神秘莫测的现象，这其中蕴含着的化学哲理是什么呢？教师要成为一个讲故事的人，将化学世界中的奇妙知识变为神奇故事的章节和人物，使得学生成为一个跃跃欲试的个体，善于在学习化学的同时，最终驱散未知，成就个体的新发展和新飞跃。教师同时可以将一些在人类发展史上的极为重要的科学家的故事带给学生，使得同学们善于学习，并且在学习中乐于思考和超越。
二、教师要通过实验激发学生的学习兴趣
初中化学教师要善于让学生成为化学世界中的主动探究者、发现者、钻研者，能在学习化学的过程中最终得到新知识，收获新理论，化解新障碍，由此能得到新突破。事实上，很多学生将化学作为一门照本宣科的刻板课程去学习和继承，完全放弃了化学世界中的趣味、奥妙、意义和流程，完全放弃了使用正确的方法和科学的研究体系去研究化学，完全放弃了在化学学习的过程中可能找到的新思路和新样态，这些思维本身都是不对的。
例如学生在化学实验室中完成对于液体中的沉淀的去除的相关知识时，教师要让学生分小组去完成探究，更加懂得化学实验本身是需要设计、估算、探究等等步骤的。学生要划分小组去研究，这个溶液中存在着的到底是什么沉淀，这些沉淀的存在意味着什么？如何在学习化学的过程中按照正确的步骤去一一排除相关的可能性，如何去利用化学性质的活泼性去分析化学的沉淀等等。教师要改变自我的思维，使得学生能在化学实验中成为主人翁，懂得按照正确步骤去解答难题，化解自我的思维障碍和学习障碍，也能使得学生在化学世界中最终走向正确的位置。
三、教师营造良好班级氛围激发学生兴趣
中学生是面向群体化的学习者，因此教师一旦能够打造出和谐积极的班级氛围，使得学生在融入这种氛围的过程中认真学习，不断钻研，乐于探究化学，必然能使得学生的化学学习得到充分地优化和发展。教师要让整个班级形成一种乐于探究化学，乐于思考化学，乐于学习化学的样态，在每一次的学习新知识的过程中，全体同学都能感到兴味盎然，在实验室学习制取氧气的过程中，都能体验到实验的无限奥妙。教师要让学生认识到更多的化学名称，认识到沉淀物，认识到酸碱盐，认识到化学的种类，认识到这些奇妙的化学设备，认识到元素周期表和若干奇妙的化学现象等等。教师如果能打造出良好的班级学习体系，必然让同学们在享受其中的同时，大大提高化学学习效率，并且能在日后的学习和发展中，将每一次的新知识作为自己踏上更远征途的起点，且能在探索的同时消除自我的被动思维，最终成就超越和优化。
结束语：
初中化学教师要懂得自我的不足，也要懂得学生的学习兴趣的低沉。因此要善于开展面向学生心灵的教育，使得更多的学生在学习化学的过程中感悟到趣味，体验到意义，在更为和谐的氛围中善于和同学就很多的化学学习问题开启深入的研究，最终让学生的化学创造力得到充分地提高和发展。化学教师要本着循循善诱的方法和理念去带动学生进步，最终让学生的化学智慧随之不断提高。
参考文献：
[1] 宋文烨.化学教学中引导学生自主学习的策略[J].新课程（上），2011（10）.
[2] 周瑞沛.化学课堂教学中教师应关注什么[J].化学教与学，2011（11）.
[3] 祁海娟.化学学习困难学生的心理调查与研究[J].新课程学习（下），2011（10）.
