初中历史教学中如何提升课堂教学效果
阙燕英阙燕英
仁寿县黑龙滩镇杨柳初级中学校
摘要：随着时代不断发展，教育领域发展格局也随之改变。在这样的情况之下，各种各样的教育方法不断涌现而出，为教育的开展提供了更加丰富的途径。作为当代教育工作者，需要开启全新的教学方向，能够跨越时间和空间进行相关科目的教学，对教育事业的前进有着十分重要的意义。
关键词：初中历史；提升；课堂教学；效果
初中历史对学生的文化认知有着极为重要的塑造作用，在当前时代的教育环境下，要求进一步提高初中历史教学的整体质量，对学生的学习提升起到积极的作用。正因如此，优化历史教学的思考，成为了初中历史教学中的重点研究方向。本文通过研究分析如何提升初中历史的课堂教学效果，提出了相应的观点。相信在不断的实践和探索中，可以对当前教学的模式优化提供良好的参考。
一、借助多媒体，直观展现史料
考虑实物类史料难以在历史课堂中呈现，不仅会阻碍史料教学的顺利开展，也会影响史料教学的效果。对此，历史教师可借助多媒体技术，将实物史料转化为文字、图片、视频等形式，直观地展现给学生。初中生具有丰富的想象力，且好奇心较强，通过直观地史料，能激起他们的兴趣，还能使他们置身在历史情境中，对原始社会抽象模糊的概念也变得具体化和形象化了。
例如，在进行《中国境内早期人类的代表——北京人》这一课中，教师可借助图片史料为学生展现北京人复原头像，让学生能直观地看到北京猿人的面部特征，并由此辨别与现代人体貌的差别。除了图片史料外，视频史料给学生的代入感会更强，如可通过多媒体为学生播放《中国通史》这一纪录片，这一纪录片的第2集详细地对北京人进行讲解，学生通过观看历史纪录片，会产生较强的代入感，有助于拉近学生与历史间的距离，进而有助于提升学生对历史的认知水平。
二、提供个性化支持，进行针对性教学
个性化教学支持能够满足不同学生的学习需求。每个学生的学习背景、学习能力和学习方式都有所不同，因此在课堂中提供个性化教学支持，可以根据学生的个体特点进行有针对性的教学。通过了解学生的学习习惯和学习风格，根据学生的需求及时地调整学习的内容和使用的教学方法，使每个学生都能找到适合自己的学习方式。此外，个性化教学支持可以激发学生的学习动力和主动性。学生在学习过程中往往会面临困惑和难点，当他们能够得到个性化的教学支持和帮助时，就会感受到学校和老师的关心和重视，从而激发起他们的学习动力和主动性。教师还可以通过提供个性化的学习辅导和答疑解惑，帮助学生克服困难，更好地参与到学习中，坚持学习下去。在初中历史优化教学中，针对每个学生的学习特点和需求，通过分析其历史学科知识的薄弱环节以及学习习惯等因素，为每个学生提供个性化的学习计划。
例如，在进行《封建时代的欧洲》教学时，教师可以针对基督教和中世纪欧洲城市文化的文献资源建立电子图书馆。让学生去图书馆查阅一些相关的历史资料，这样的教学方式可以帮助学生加深对本节知识的理解，还可以培养学生自主学习的能力。此外，教师还可以针对《封建时代的欧洲》的教学重要知识点，推荐一些与历史相关的读物、电影、纪录片等素材，帮助学生更加深入地了解历史背景、人物和事件。并通过一些案例分析、项目研究等方式，拓展学生对历史知识的理解和应用能力，培养学生的历史思维、分析和创新能力。这样，根据学生的学习进度和能力推荐适合的历史知识点，帮助学生理清知识脉络，提高学习效率。
三、通过问题设计，整理归纳概括能力
教师在教学中，要重点培养学生对于历史的兴趣和主动学习的探究能力，让学生在学习的同时培养他们自己对知识的思考能力和如何解决当下遇见的问题能力。
例如，在进行《中国历史》第二单元的近代化探索时，教师可以采用一些解析题的类型给学生进行研究。在课堂中，教师可以先给学生提供一组相关的历史材料，例如文献摘录、图片等，然后引导学生通过阅读和分析这些材料，了解近代化探索的背景、原因和影响。接着，教师可以设计一系列问题，让学生在小组或全班讨论的过程中，运用自己的思维和知识，解决新情境下的问题。例如，教师可以提问：“根据所提供的材料，你能否总结出近代化探索的主要内容和特点？”、“近代化探索在中国历史发展中起到了什么样的作用？”等等。通过这样的问题设计，学生需要从材料中筛选重要信息，并将其整理归纳，从而培养他们的信息处理和综合概括能力。同时，教师还可以引导学生进行学科知识迁移，将所学的历史知识应用到其他学科领域。例如，可以让学生思考近代化探索对经济发展、社会变革和科技进步等方面的影响，从而促进学科间的综合学习。通过创新式的教学，学生在积极参与课堂讨论和问题解决的过程中，不仅能够更深入地理解历史知识，还能培养他们的批判性思维、创新思维和合作能力。
总之，新时达的教师需要充分发挥引导者的角色，让学生参与到课堂的教学中来，积极配合学习的过程，提供必要的支持和指导，确保学生在学习过程中取得良好的效果。
参考文献：
